スルメザラメ（YouTuber）
| 別名 | スルメ集団（非公式） |
|---|---|
| 活動形態 | 個人系クリエイターグループ（5人） |
| 活動開始 | とされるが複数の説がある |
| 拠点 | 主にの制作拠点（詳細は非公開） |
| 公式ハッシュタグ | #笑顔で進学 |
| 視聴者層 | 中高生および進学期の保護者 |
| 名の由来 | 不明（本人談） |
| 主な企画 | 進学ドッキリ／方言替え歌／進学相談寸劇 |
スルメザラメ（YouTuber）（するめざらめ、英: Surume Zarameme）は、日本の上で活動する5人組の個人系クリエイターグループである。メンバーの、、、、が、中学生から高校へ進学する時期に動画視聴者を笑顔にしたいという動機で設立されたとされる[1]。また、グループ名の由来は「不明」として扱われる慣行がある点でも知られる[2]。
概要[編集]
スルメザラメ（YouTuber）は、日本のを主戦場に「進学期の不安を笑いで中和する」ことを掲げる企画群として知られている。活動初期は自分たちの進学準備の記録が中心だったが、やがて視聴者がコメントで体験談を投稿する形式へ発展したとされる。
メンバーの設立動機については、らが中学生から高校へ進学する直前に、進路不安を扱う動画を偶然視聴して救われた経験があったことが根にあると説明される。また、当時の彼らが「笑顔が連鎖するなら、再現してみる価値がある」と考え、進学シーズンに合わせた動画を組み立てたことが転機になったとされる。
一方でグループ名「スルメザラメ」の由来については、公式にも研究者にも説明がなされず「不明」として運用されている。そのためファンの間では、名前が意味を持つのではなく「読んだ瞬間に余韻で笑ってしまう音」こそが目的である、という解釈が広まっている。なお、初期の紹介文では語源説明が一度だけ出たものの、数日後に削除されているとの指摘もある[3]。
活動と人物[編集]
スルメザラメ（YouTuber）の活動は、単発のコメディだけでなく、進学時期に合わせた連続企画で構成されることが多い。特に「進学ドッキリ」は、視聴者が自分の制服・持ち物の話をコメント欄に書いた後、その内容を“勝手に物語化”して短尺劇にする形式が特徴とされる。
メンバー構成は、、、、の5人である。各人のキャラクター付けは緻密で、たとえばは「音の遅延」をネタにすることが多いとされ、編集でも1フレーム（約）単位の“わざと遅い間”が繰り返し観測されているという[4]。ただし、公式がこの細部を検証したことはないとされ、ファンが独自に数値計測した面が強い。
または、視聴者の“笑顔の理由”を集計する係として扱われることが多い。ある年の企画では、コメントから抽出した笑顔理由を「合計件」「重複件差し引き」「最頻出ワード（）」といった数字でまとめたとされるが、同企画の再掲がなされていないため、真偽は検証されていない[5]。
は、ロシア風の寒暖差ネタで“場をゆるめる”役割とされる。とはいえ本人の説明では、寒いのは地球ではなく「空気の温度」だとし、動画内でが提案する比喩として扱われる。さらには、物理っぽい単語（例：）を唐突に差し込み、視聴者のツッコミを誘発する編集を得意とする、と説明されることが多い。一部の論評では、科学用語を“ギャグの接着剤”として使っている点が評価されている[6]。
由来と名前の不明性[編集]
スルメザラメという名称については、公式・非公式を含めて「由来は不明」とされる運用が続いている。多くのYouTuberが語源を物語化する一方で、彼らの場合は“説明しないこと自体が企画の一部”になっていると見られる。
説明がないことは不親切にも見えるが、ファンの間ではむしろ「不確かさが笑いを生む」仕掛けとして理解されている。つまり、名前を解釈しようとする行為が視聴者の参加になり、考えるほど答えが出ないため、結果として“脱力の合意”が生まれる、という理屈である。
また、初期のライブ配信で「スルメ（噛む）」と「ザラメ（甘い）」を“噛み合わせて進学する”という趣旨の言及があったとする証言が存在する。もっとも、当該発言は録画が残っていないため、後になって捏造ではないかという疑義も出ている。さらに、同時期に内の向けに企画書を提出したが、提出控えでは表記が「スルメザラメ」ではなく「スルメ・ザラメ（仮）」になっていたという噂もある[7]。この“仮”が何を意味するのかは分かっていない。
設立の物語（進学期の笑顔プロジェクト）[編集]
最初期の設立は、メンバー5人が同じ地域の中学校に通っていたという伝承で語られることが多い。その伝承では、中学生最後の冬にが偶然見つけた「進学前の不安を笑いに変える」タイプの動画が、全員の心を同じ方向へ向けたとされる。
その動画視聴から約日後、彼らは“笑顔の理由を集めて、他人の不安を軽くする”ために集団制作を始めた。集団の最初の合言葉は「制服のサイズを言い切れ」ですらない。むしろ「言い切れないなら、言い間を作れ」とされ、台本よりも編集のタイミングで感情を整える方針が採られたと説明されている。
ここで重要なのが、彼らが中学の卒業式当日に録音していた「待ち時間の笑い声」である。ある企画解説では、録音データがあり、そのうち笑いの山が地点に集中していたと記されている。しかし、この数値はファン記事の転載に依存しており、一次資料の提示はない[8]。ただし、動画中で実際に“03:12に相当する間”が繰り返し登場したことは、多くの観測者により一致しているとされる。
また、進学期に合わせるため、動画の公開曜日は極端に偏っていたという指摘がある。ある時期、連続投稿が「火曜・金曜のみ」に揃っており、理由としてが「学校のチャイムの響きが火曜にだけ丸い」と発言したことが挙げられている。科学的根拠はないが、視聴者の“それっぽいツッコミ”を呼び込む目的だったと解釈されることが多い。
社会的影響と“笑顔の経済”[編集]
スルメザラメ（YouTuber）の社会的影響は、直接的な啓発というよりも「進学期に笑うことへの罪悪感」を薄める方向に作用したとされる。たとえば、視聴者から「笑っていいのか分からなかったが、コメントで救われた」という声が複数集まったとされ、彼らの企画が心理的な“緩衝材”になったという評価がある[9]。
さらに、彼らは視聴者参加型の集計を繰り返したことで、笑顔を“数値化できるもの”として扱う文化を強めた。実際には笑顔の定量は難しいとされるが、グループはあえて疑似統計を用い、視聴者が「自分の理由」をカテゴリ化して投稿するよう促したと説明される。
この過程は、地域の学校現場にも波及したとされる。たとえば内のある中学校では、進学説明会の待機時間に“本人の言葉での不安吐き”を奨励する小企画が導入されたという。しかし、その経緯については、公式には協力の事実が確認されない一方で、関係者の証言のみが先行している[10]。
また、彼らの動画が引き金になって、進学期に「持ち物を見せるだけ」で笑いを起こす配信が増えたとの指摘もある。これらの二次創作は、元動画のテンポを模倣しつつ、名前の不明性だけを“わざと放置”する傾向があったとされる。結果として、笑顔が「短い映像の中で消費されるもの」から「コミュニティの合図」へ移っていった、という論点が出た。
批判と論争[編集]
一方で、スルメザラメ（YouTuber）の手法には批判もある。主な論点は、笑いの導線が“視聴者の不安を素材化する”形になっているのではないかという点である。進学期のコメントを物語化する姿勢は多くの支持を得たが、同時に「笑いに変えること自体が押し付けではないか」との指摘も出た[11]。
また、グループ名が由来不明で運用されることについても、単なるミステリーではなく“説明の欠落”が視聴者を惑わせるのではないかという疑義がある。特に、ある年にグループ名を大手広告代理店が“商標調査用に一時的に別表記へ変更した”という噂が出たことで、企業側が意味を把握しているのではないか、という突っ込みが拡散した。
さらに、編集の細かい数字（たとえば“1/60秒単位の間”や“03:12の笑い山”など）が、検証可能な資料ではなくファンの推定に依存している点が問題視された。これらが事実であれば面白いが、虚構であっても“真っぽい仕様”として提示されることで、視聴者が誤認する恐れがあるとされる。一部の研究者は、疑似科学的な語を冗談として扱う文脈が、視聴者のリテラシーに影響する可能性を指摘している[12]。
ただし擁護側は、彼らは不安を否定せず、あくまで共同体の言葉として笑いを選んでいるだけだと反論する。結局、スルメザラメ（YouTuber）は「進学の不安という重さ」を「説明しきれない名前」や「計測できない間」によって軽くしようとする試みであり、その副作用もまた物語になってしまう、という評価に落ち着いている。
脚注[編集]
関連項目[編集]
脚注
- ^ 相川眞理子『笑顔の編集術：進学期クリエイターの統計的冗談』教育メディア研究会, 2020.
- ^ D. K. Harumizu『Pseudostatistics in Short-Form Comedy: A Case Study』Journal of Digital Lightness, Vol. 12, No. 3, 2022, pp. 44-71.
- ^ 山根綾月『名の由来が不明なチャンネルはなぜ伸びるか』メディア心理学叢書, 2019.
- ^ 李雲熙『Adolescent Transition and Humor Networks in Japanese Platforms』Asian Studies on Online Culture, Vol. 8, Issue 1, 2021, pp. 109-132.
- ^ 佐伯稜太『コメントを脚本にする技術：参加型コメディの制作手順』映像編集技術協会, 2023.
- ^ H. M. Valnette『From School Bells to Sound Gaps: Micro-Timing Myths』New Media Rhythm Review, Vol. 5, No. 2, 2024, pp. 13-39.
- ^ 川上静海『“不安の素材化”は善か悪か』倫理メディア年報, 第6巻第1号, 2020, pp. 201-229.
- ^ 北条ユリナ『スルメザラメ研究ノート：由来不明名の社会学』小規模出版社ノート, 2018.
- ^ 藤原カズト『東京都内の学校連携と未確認協力の境界』教育政策通信, 2017, pp. 22-35.
- ^ 世界メディア連盟『Creator Humor Index 2022』World Media Federation Press, 2022.
外部リンク
- 笑顔で進学アーカイブ
- スルメザラメ制作裏話（非公式）
- 進学ドッキリ統計倉庫
- ダイラタンシー間研究会
- 語源不明チャンネル論