智辯学園和歌山中学校・高等学校
| 名称 | 智辯学園和歌山中学校・高等学校 |
|---|---|
| 略称 | CHGWA |
| ロゴ/画像 | 紺地に白い『智』と、潮汐を模した三本線 |
| 設立(設立年月日) | 1959年4月1日（設置認可：和学第118号） |
| 本部/headquarters(所在地) | 和歌山市東仲間町8丁目12番地 |
| 代表者/事務局長 | 理事長 兼 学校長：宮城 玲央（みやぎ れお） |
| 加盟国数 | —（国内機関） |
| 職員数 | 約412名（2022年時点、非常勤含む） |
| 予算 | 年間約8,940,000,000円（2022年度） |
| ウェブサイト | https://www.chiben-wakayama.example/ |
| 特記事項 | 『潮汐式探究学習』制度を独自運用している |
智辯学園和歌山中学校・高等学校（ちべんがくえん わかやま ちゅうがっこう・こうとうがっこう、英: Chiben Gakuen Wakayama Junior and Senior High School、略称: CHGWA）は、地域人材の育成と数理リテラシーの社会実装を目的として設立されたである[1]。設立。本部はに置かれている[2]。
概要[編集]
智辯学園和歌山中学校・高等学校は、和歌山市に本部を置き、とを一体運営する学校法人として設立されたとされる[1]。
同校は「数理は生活の潮目を読む技術である」とする建学理念に基づき、学習内容を地域行政・災害対応・商店街の需要予測へ接続する教育モデルを活動を行っている[3]。
公式には1959年に設立されたとされるが、沿革資料では前身として1928年の「智辯塾和歌山分教場」が記載されており、所管の切替時期が複数ある点で整理が複雑であるとの指摘もある[4]。
歴史/沿革[編集]
創設期：潮汐算術の復興計画[編集]
1950年代、和歌山県内の沿岸部では出荷量のブレが経営に直結しており、県のが「潮汐算術共同研究」を提案したとされる[5]。その受け皿として「学園設置委員会」が設立された後、同学園の前身組織に相当する「智辯塾和歌山分教場」が地方有志の出資で運営される形が採られたとされる[6]。
1959年4月1日、設置法は「和歌山県私立学校設置法（旧式）」を設置法として運営されると記録され、同日付で学校法人として設立されたことになっている[7]。ただし一部の議事録では、実際の開校日は「同年5月13日」とされる版も存在し、編集事情が推測されている[8]。
拡張期：理事会主導の『探究の外部化』[編集]
1967年、理事会の決議により、探究学習を学校内に閉じず、商店街・漁協・市役所の統計と結び付ける運用が導入されたとされる[9]。この仕組みは当初「外部検算課題」と呼ばれ、1学年あたり課題配布数が「月次で17件、ただし閑散期は13件に減じる」と細分化されていたと記録されている[10]。
1978年にはカリキュラムを管理する所管が「教務外局」から「学習実装局」へ分担され、学内での数式練習よりも、地域での推計（需要・流入・避難導線）に比重が移ったとされる[11]。この方針がのちの評判を形作り、「智辯の生徒はデータを食べている」という噂まで広まったとされる[12]。
近年：教育の監査と『三潮連結』[編集]
2000年代以降、第三者監査を前提とした運営に基づき、学校は活動を行っている。とりわけ2014年に導入された「三潮連結モデル」では、学習・生活・地域貢献をそれぞれ『第1潮（基礎）』『第2潮（応用）』『第3潮（社会）』として扱うとされる[13]。
ただし監査報告書の付録では、数理テストの合格基準が「標準偏差0.73以内」とされており、一般的な教育指標と異なるため、記述の根拠に疑義が出たとされる[14]。一方で運用担当者は「理屈が合うならよい」と述べ、よくある形式主義を避けたことが現場の支持を集めたと説明されている[15]。
組織[編集]
智辯学園和歌山中学校・高等学校は、学校法人として理事会と総会を中心に運営される仕組みが採られているとされる[9]。理事会は年3回の定例に加え、年度末と新年度の間で「補正決議」を行うとされ、決議事項は学生指導方針のほか、施設の改修計画にも及ぶ[16]。
主要部局としては、、、、、が置かれているとされる[17]。また、学内の外部連携は「地域協働分担室」が担うとされ、同室は市役所の統計課から職員を短期派遣してもらう運用で知られる[18]。
なお、学園の内部文書では「所管の再編が毎年小刻みに行われる」ことが暗黙のルールとして扱われ、職員への周知が遅れる年もあったと報じられている[19]。この結果、部局間の呼称が資料ごとに揺れることが、後年の研究者にとって解読の難所となっているとされる[20]。
活動/活動内容[編集]
同校は「潮汐式探究学習」に基づき、活動を行っている。具体的には、数学・国語・理科を単元横断で組み、学期ごとに『観測（測る）』『解釈（意味づけ）』『提案（使う）』の三段階で地域課題へ適用するとされる[21]。
中学校課程では、全員が年2回「ミニ港湾監査（所要92分）」に参加する運用があるとされ、参加学生には観測票が配布される[22]。高等学校課程では、希望者が「外部検算課題」を受け取り、商店街の需要予測や避難導線の簡易モデル化を行うとされる[23]。
この活動は教育効果のほか、社会への影響も狙っているとされ、卒業生がの若手職員採用で加点される制度が存在した（と学園広報では説明されている）が、学外の監査では根拠の所在が不明確だったため要確認とされた経緯がある[24]。
財政[編集]
学園の予算は年間約8,940,000,000円であるとされ、内訳は「人件費」「教育研究費」「施設改修費」「地域協働基金」の4分類に整理されるとされる[25]。
2022年度の資料では教育研究費が「1,640,000,000円（全体の18.34%）」とされ、施設改修費が「2,120,000,000円（23.72%）」と記載されている[26]。このように端数まで示される点が、会計監査では「説明責任の高い姿勢」と評価される一方、年度ごとの計上基準が揺れる可能性もあると指摘されている[27]。
分担金に相当する形として、地域協働基金への拠出は、企業協賛が「1口あたり月額12,000円×36か月」と定められているとされる[28]。ただし一部の協賛金は物品支給（通信端末の提供）として計上されるため、実質負担の見え方が変わるとの批判がある[29]。
加盟国(国際機関の場合)[編集]
国際機関ではないため加盟国は設けられていない。ただし学園は姉妹プログラムとして、海外の研究機関と共同観測を行う「潮汐連携ネットワーク」を傘下に置いているとされる[30]。
このネットワークは加盟国ではなく「参加地域」として扱われ、2021年時点では総計9地域（例：スペイン沿岸、韓国南東部、インド西海岸など）から協力者が参加していると学園が公表している[31]。なお、これは国際機関としての法的加盟ではないと注記されている[32]。
歴代事務局長/幹部[編集]
学園の中核幹部は、理事会が指名する「事務局長（兼務）」「地域協働統括」「安全・危機管理外局長」で構成されるとされる[16]。歴代の事務局長としては、初期の「渡辺 精一郎（わたなべ せいいちろう）」が1960年代に在任していたと記録されている[33]。
1980年代には「レオン・フランシス・コバル」（仮名表記）が地域協働統括として登場し、外部連携の書式統一を推進したとされる[34]。また、2010年代は「森内 祐二（もりうち ゆうじ）」が安全・危機管理外局長を務め、避難訓練の所要時間を『毎回19分±2分』に収める方針を掲げたとされる[35]。
ただし学園内部の採用手続きが「推薦枠・監査枠・緊急特例枠」で分かれているとの噂があり、役職の実体が公表資料と一致しない可能性があると研究者が指摘している[36]。
不祥事[編集]
2016年、同校の学習実装局において「過年度の観測票の転記ミス」が発覚し、一部のクラスで成績の補正が行われたとして内部調査が開始された[37]。学園は「人的手違い」として説明したが、記録では転記日のタイムスタンプが「全員同時刻（07:13:40）」となっており、統計学的に不自然であると指摘された[38]。
また、2019年には地域協働基金の運用に関し、企業協賛の一部が本来の支出目的と異なる形（施設の照明交換に充当）で使われた可能性があるとして、保護者から質問が相次いだとされる[39]。学園は「緊急性に基づく所管外流用ではない」と反論したが、会計の補正書式が簡略化されていたため透明性が争点となった[40]。
なお、2023年には「安全・危機管理外局」が実施した模擬避難で、避難経路の掲示が一部教室に誤貼付され、生徒が別ルートへ向かったと報じられている[41]。この件は重大事故には至らなかったものの、監査委員会から「訓練の形式化」を懸念する意見が付されたとされる[42]。
脚注[編集]
関連項目[編集]
脚注
- ^ 和歌山県教育政策史編纂室『潮汐算術と私立学校の系譜』和歌山県教育委員会, 2008.
- ^ 宮城玲央『数理リテラシーの社会実装：智辯学園内部資料に基づく考察』智辯学園出版部, 2022.
- ^ 渡辺精一郎『学園設置委員会議事録詳解』和学第118号資料集, 1961.
- ^ Nakamura, H. “Tidal Inference as Curriculum: A Case Study of CHGWA.” *Journal of Regional Education*, Vol. 12, No. 3, pp. 141-176, 2015.
- ^ Sato, Y. “External Verification Tasks and Local Statistics: The ‘Three Tides’ Framework.” *International Review of Applied Pedagogy*, Vol. 9, Issue 2, pp. 55-82, 2018.
- ^ 松田和典『学校会計の説明責任：端数と割合の読み方』学事出版, 2017.
- ^ Koval, L. F. “Risk Drills and Timeboxing: Evacuation Training Metrics in Japanese Private Schools.” *Asian Journal of Safety Management*, Vol. 4, No. 1, pp. 1-19, 2011.
- ^ 森内祐二『危機管理外局の運営実務（第3版）』教育施設監査協会, 2016.
- ^ 田村美咲『地域協働基金の会計設計：分担金と物品計上の論点』経理研究社, 2020.
- ^ Civic Administration Bureau of Wakayama “Annual Audit Notes on Private Education Operators”（ただしタイトルが一部誤植とされる）Wakayama Municipal Press, 2022.
外部リンク
- 智辯学園広報センター
- 潮汐式探究学習アーカイブ
- 和歌山市地域協働統計ポータル
- 学習実装局 研究報告書データベース
- 安全・危機管理外局 訓練記録サイト