和歌山県の大学一覧
| 対象地域 | |
|---|---|
| 対象機関 | 大学、学部を有する高等教育機関（大学校相当を含む） |
| 更新方針 | 毎年春と秋に校名・所在地を再確認する運用がある |
| 掲載基準（要約） | 学位授与の枠組み・公開講座の有無・学則上の学部設置 |
| 編成の特徴 | 市区町村とテーマ領域での二重の見せ方を採用することがある |
| 主な読者 | 進学検討者、地方創生関連の調査研究者 |
は、内に所在する大学・大学校相当の高等教育機関を網羅的に列挙した一覧である。平成期に入ってからは、受験生向けの情報整備を目的に編集文化圏での更新が常態化したとされる[1]。
概要[編集]
は、受験・就職・地域連携の検討に用いられることを目的として編まれた一覧である。作成の端緒は、1970年代後半に和歌山県教育振興課が“学問の地図”と称する文書を試作し、各学部の公開講義を住所録化したことにさかのぼるとされる[2]。
一覧の選定基準は、(1)学則上の学部・研究科の明示、(2)学位授与の実務運用、(3)所在地の公開性、(4)卒業後の就職連関データの公開度などを総合して定められている。なお、近年は「大学らしさ」を補正する指標として、災害時の避難所としての大学施設開放実績が半ば公然と採点に組み込まれているとの指摘がある[3]。
一覧[編集]
（市区町村別・併記あり。以下は本文編集中の便宜的区分である。）
1. （1964年）- 海洋気象と港湾統計を組み合わせた学際運営で知られており、台風シーズンには学生が“潮汐予報紙”を配布しているとされる。市役所前の臨時掲示板に、風向が変わるたびに赤ペンで更新される文化が残っている[4]。
2. （1971年）- 紀ノ川の水質変動を題材に、膜ろ過材料の授業が公開実験として行われる。毎学期の最終日、ろ過速度を測るための計量が「毎回ちょうど1.73分の遅れで揃う」現象として噂され、原因は“実験室の時計職人”にあると語られる[5]。
3. （1982年）- 沿岸地域の口承をデータ化し、朗読のリズムまで研究する方向性が特徴とされる。かつて大学祭で用いられた方言韻文のうち、最も評判が良かったものがなぜか“入学許可書”の文面に採用され、学内文書にだけ謎の比喩が増えたと記録されている[6]。
4. （1990年）- 臨床工学と遠隔モニタリングを統合した教育で知られ、病院連携の数が「県内病院の診療科の三分の二」を目標に掲げてきたとされる。ただし達成年度の公式発表に限って、達成率が小数点第三位まで記載されたため“誰がそんなに細かく数えたのか”が話題になった[7]。
5. （2003年）- 中世史の史料読解を“翻訳ゲーム”として設計したことで知られる。学生が古文書の誤読をカード化し、勝者には史料保存庫の鍵が渡される慣行があったとされるが、後に鍵の受け渡しルールだけがやけに厳密化された経緯が残っている[8]。
6. （1988年）- ものづくり教育と情報工学を結びつけ、町の修理工房を“第二実験室”として位置づけている。協力工房の数が「年度初めに26件、年度末に27件に増える」ことが多いと報告され、増加分は“名義上は退店したが実質残る工房”だと噂されている[9]。
7. （1979年）- 柑橘栽培の土壌微生物を、経営学のケーススタディとして扱う珍しい編成が特徴とされる。実習では収穫量を気象だけで説明できない場合に「微生物の“やる気係数”」を仮定する講義があったとされ、レポート提出の際にやけに真面目にその係数を計算させた記録がある[10]。
8. （1995年）- 地方行政の手続き研究を、模擬議会ではなく“模擬窓口”として実装している。学生は住民票の写しを作るのではなく、住民が提出する書類の“誤記が生まれる確率”を統計モデルで再現する訓練を受けるとされる[11]。
9. （1969年）- 熊野周辺の地名・祝詞・歌詞の対応関係を、機械学習的に解析する研究が盛んとされる。学内では「“それっぽい語尾”を90%当てる”」より、「当てた後に説明責任を果たす」ことが評価され、口頭試問が長引くことで知られている[12]。
10. （2007年）- 交通弱者支援と自動運転の検証を結びつけ、実走試験では“声かけデータ”も採取するとされる。学生が実験車の外で合図を出す際に、合図のタイミングが毎回「2秒前後で揃う」と記されており、揃う理由は“地域の合唱団”だと大学側が笑って認めたことがある[13]。
11. （1986年）- 産業廃棄物の循環経路を追跡するため、学生が卒業までに「延べ40件の回収現場を訪れる」ことを目標にしているとされる。なお、回収現場の入口で毎回配布される冊子がすべて同じ色紙で揃えられている点が、古い学生の間で“学内調達の儀式”として語られている[14]。
12. （1974年）- 測量技術と歴史地図を統合し、地形変化を“嘘のない物語”として記録する教育が掲げられている。学生が測量したはずの線が、なぜか翌年には“少しだけ別の物語の線”として報告されることがあり、学術的には誤差、生活的には“地元の語り”だと説明される[15]。
13. （1992年）- 食文化研究と栄養学を連携させ、家庭の献立をタイムスタンプ付きで収集して分析する方式が特徴とされる。ある年の調査では、家庭ごとの“味噌汁の沸騰開始”が平均でちょうど9分23秒と揃ったとされ、参加者の記憶の限界を越えているとして議論になった[16]。
14. （2014年）- 県全域をキャンパスとし、企業・自治体・学校を“協働課題”で束ねる教育モデルを取るとされる。協働課題の応募枠が毎年「100件募集・ただし審査通過は12件」に固定されているとされ、偶然の一致として片付けるには数字が綺麗すぎるとの批判があった[17]。
15. （1989年）- 通信教育ではあるが大学相当として扱われ、研究の共同実施が学位審査に影響する場合があるとされる。編集者の間では、ここだけが“卒業判定会議の議事録が同一筆跡で残る”という理由で特別に注目される[18]。
脚注[編集]
関連項目[編集]
脚注
- ^ 和歌山県教育振興課『学問の地図作成要領（改訂第3版）』和歌山県, 1979.
- ^ 松岡健二『地方高等教育の情報整備—一覧編成と更新運用』教育情報研究, 第12巻第2号, pp.11-34, 1987.
- ^ Thompson, Margaret A. “Data Literacy in Regional University Lists.” Journal of Public Education Management, Vol. 19, No. 4, pp. 201-219, 2002.
- ^ 『和歌山市港湾統計と海洋気象教育の連携』和歌山海潮大学紀要, 第5巻第1号, pp.1-42, 1998.
- ^ 紀ノ川理工学院広報室『膜ろ過実習記録—計測の統一と失敗の共有』紀ノ川理工学院, 2005.
- ^ 坂東里沙『黒潮文芸の朗読リズム分析と地域資料の保存』文化情報学研究, 第7巻第3号, pp.77-101, 2011.
- ^ 佐々木和久『遠隔モニタリング教育における臨床工学カリキュラム』日本臨床工学会誌, 第23巻第1号, pp.55-73, 2016.
- ^ Newman, Claire. “Oral Tradition as Training Data.” International Folklore Systems Review, Vol. 33, No. 2, pp. 10-29, 2019.
- ^ 御坊地域政策研究会『模擬窓口の統計モデル—誤記確率の推定』地域行政学紀要, 第9巻第2号, pp. 130-164, 2009.
- ^ 熊野言語工房大学学術委員会『地名・祝詞・歌詞の対応表（暫定版）』新宮言語資料叢書, 2013.
- ^ 和歌山県立未来共創大学『県域キャンパス運用に関する内部報告書（第1期）』和歌山県立未来共創大学, 2018.
- ^ 『通信教育センターの単位互換運用に関する検討報告（第2次）』大学制度運用研究, 第1巻第1号, pp. 3-25, 1990.
外部リンク
- 和歌山大学リスト更新アーカイブ
- 地域連携プロジェクト・ダッシュボード
- 公開講座ポータル（和歌山）
- 高等教育機関一覧編集指南
- 測地・歴史地図データ倉庫