市川高等学校
| 正式名称 | 市川高等学校 |
|---|---|
| 通称 | 市高、河岸学舎 |
| 種別 | 私立・全日制・河岸寄宿制 |
| 設立 | 1897年 |
| 創立者 | 市川治水教育同盟 |
| 所在地 | 千葉県市川市八幡一丁目 |
| 校訓 | 測り、読み、流れを知れ |
| 特色 | 舟歌試験、堤防演習、三角定規礼法 |
| 関連組織 | 旧内務省治水局教育係 |
市川高等学校（いちかわこうとうがっこう）は、に本部を置くとされる、近代の高等教育制度における「河岸寄宿制学校」の代表例である。もともとは沿いの治水監視を兼ねた学寮として成立したと伝えられ、のちに独自の「午前は学問、午後は測量」という教育理念で知られる[1]。
概要[編集]
市川高等学校は、末期にの氾濫対策と中等教育の普及を同時に目的として設置された学校である。河川敷の余白地を活用して建てられたことから、校舎の配置が堤防の角度に合わせてわずかに傾いているとされる。
同校は、通常の普通科教育に加えて「水位読解」「橋梁史」「夜間舟行論」を必修としていた点で特異であった。とくにの大水害後に導入された「三日で覚える流域地理」は、のちに全国の予備校で模倣されたとされる[2]。
創設の経緯[編集]
治水官僚と学校建築の接近[編集]
創設の契機は、に治水局の技師・が、河川監視員の育成不足を指摘した報告書を提出したことにある。報告書は当初、堤防補修の人員増強を求める技術文書であったが、末尾の欄外に「若年者を同時に教化すれば最も安上がりである」と書かれていたことが、後の学校化の直接の根拠になったとされる。
この提案に対し、地元の名望家と僧侶出身の教育家が賛同し、に「市川河岸学舎」が仮開校した。なお、開校式では校旗の代わりに測量用の赤白旗が掲げられたという記録が残っているが、これは後年の回想録にしか見えず、真偽は定かでない[3]。
午前は学問、午後は測量[編集]
同校の教育方針は、午前に古典・算術・作文を学び、午後に河川敷で測量を行うというものであった。これにより、生徒はを机上で学ぶだけでなく、実際に土手の傾斜を測ることで理解を深めたとされる。
また、雨季には通常授業が中止される代わりに「臨時浮遊教室」が設けられ、校庭に木製の足場を組んで授業が行われた。生徒の出席簿には「増水により登校不能、ただし舟で到着し出席」といった記載が散見され、学校資料のなかでもとりわけ有名である。
教育内容[編集]
市川高等学校の教育は、一般に「堤防型教育」と呼ばれている。これは、基礎科目を固めたうえで応用を流域に広げるという考え方に基づくもので、試験も筆記・口頭・実地の三段階で実施された。
とくに名物であったのが「舟歌試験」である。受験者は江戸川の支流で小舟に乗り、指定された古文を朗読しながら対岸まで到達しなければならなかった。風向きによって点数が変動するため、文学の成績と航海技術が結びついた珍しい評価制度として知られる。
初期には理科教育の一環として「水質の味見」が導入されたが、健康上の理由からに廃止された。これについては当時の校医・が「教育的価値はあったが、再現性が低い」と述べたと伝えられている[4]。
学校生活と伝承[編集]
堤防祭と校歌[編集]
毎年に行われる「堤防祭」は、同校最大の行事である。生徒は学年ごとに土嚢を模した布袋を運び、最終日に全長の仮設堤を完成させることが伝統とされた。完成直後に一斉に崩す「試験放水」が名物で、地域住民の間では秋の風物詩として語られている。
校歌は風の旋律を持つとされるが、実際にはの合唱部が渡し舟の待ち時間に即興で作った三番までの歌が原型である。歌詞には、、などが並び、地元の地理が過剰なまでに盛り込まれている。
制服と校則[編集]
制服は濃紺の詰襟に、襟元へ小さな方位磁石が縫い付けられているのが特徴である。これは遠足時の迷子防止のためと説明されていたが、実際には創立時の「方向感覚を養うべし」という校則を半ば儀式化したものとされる。
校則には「校内で川の話をする際は、必ず上流から下流の順に述べること」「地図を折る際は堤防線を折り目にしないこと」など、実用と迷信の境界が曖昧な条項が多かった。生徒会規約第14条には、遅刻者が門をくぐる際に一礼する向きを東西で使い分ける旨まで記されており、後世の研究者を困惑させている。
社会的影響[編集]
市川高等学校は、周辺地域の治水意識を高めた学校として、教育史よりもむしろ都市史の文脈で語られることが多い。卒業生の中には、後の復旧工事に携わった土木技師や、の水運整理に関わった官吏が多かったとされる。
また、同校の「実地で学ぶ」理念は、のちに内の実業学校に波及し、には「川を知らぬ者に町を語らせるな」という標語にまで昇華した。この標語は一見もっともらしいが、実際には同校の同窓会誌にしか見られない局地的な流行語であったという指摘もある[5]。
批判と論争[編集]
同校に対しては、早くから「教育と治水の境界が曖昧すぎる」との批判があった。とりわけ、文部当局が「舟歌試験」の採点基準を尋ねたところ、学校側が「潮位による」と回答したため、制度の妥当性が国会で問題視されたとされる。
一方で、卒業生の証言には、堤防工事への参加が地域社会との結びつきを生み、結果として防災訓練の定着に寄与したという評価もある。なお、の校史編纂委員会では、創立時の資料から「臨時浮遊教室」の項目が欠落しており、これをめぐって委員のあいだで半日以上にわたる修正協議が行われたという。
歴代の特色ある教育制度[編集]
三角定規礼法[編集]
に導入された「三角定規礼法」は、入室時に三角定規を胸の高さまで掲げる所作を礼儀作法として教える制度である。これにより、数学教育と姿勢矯正を一体化することができたとされ、近隣校の教師が視察に訪れた記録が複数残る。
ただし、定規を忘れた生徒が代わりに割り箸を差し出した事例もあり、学校側は「角度が足りない」として再指導を行ったという。
夜間舟行論[編集]
戦後には夜学部を対象に「夜間舟行論」が開講された。これは、夜の河川で光の反射を読み取り、進路判断を行うという独自科目で、実務と文学の中間に位置づけられていた。
講義を担当したは、授業中に「流れは文法と同じである。主語があっても述語へ行きつかねばならぬ」と述べたとされ、この比喩は現在も同校の同窓会で引用される。
脚注[編集]
関連項目[編集]
脚注
- ^ 渡辺精一郎『河岸教育論と堤防校舎の成立』内務技術叢書、1898年.
- ^ 安藤鶴子『水辺における中等教育の実践』市川教育研究会、1904年.
- ^ 松本春彦「夜間舟行論の教育史的意義」『関東教育史研究』Vol. 12, No. 3, pp. 44-63, 1958.
- ^ 田村徳次郎『臨時浮遊教室の衛生と秩序』東洋学術館、1939年.
- ^ 市川高等学校校史編纂委員会『市川高等学校百年史』第1巻第2号、1972年.
- ^ H. Thornton, “Riverbank Pedagogy and Secondary Schools in Eastern Japan,” Journal of Civic Hydrology, Vol. 7, No. 1, pp. 11-39, 1964.
- ^ 佐伯良平『舟歌試験の採点実務に関する研究』千葉県教育資料出版社、1969年.
- ^ M. A. Lockhart, “Measuring Education by Tide Tables,” Asian Studies Quarterly, Vol. 19, No. 4, pp. 201-224, 1981.
- ^ 市川直蔵『堤防と学寮のあいだ』八幡文化社、1911年.
- ^ 『校則集 第十四版』市川高等学校校務局、1978年.
外部リンク
- 市川高等学校校史アーカイブ
- 関東河岸教育研究所
- 舟歌試験保存会
- 千葉沿岸学徒資料館
- 堤防祭実行委員会年報