悠咲舎大学
| 種別 | 私立総合大学（財団法人系） |
|---|---|
| 設置者 | 悠咲舎学園財団 |
| 所在地 | （東駒形キャンパス）ほか |
| 学部 | 文学部・法学部・経営学部・理工学部・医療創生学部 |
| 学生数 | 約18,420人（2023年時点） |
| 理念 | 「静かな採点より、静かな問いを」 |
| 前身 | 悠咲舎夜間講習所（1898年設立） |
| 特色 | 学内循環型図書館運用「環路閲読」 |
（ゆうさくしゃだいがく）は、の私立総合大学として知られている。特に「図書館を中心に学びを循環させる」という教育理念で、全国に関連校網が形成されたとされる[1]。一方で、その制度設計には早期から批判も存在したとされる[2]。
概要[編集]
は、にキャンパスを置く私立大学であり、複数の学部と附属機関を通じて「社会で起きる“問い”を授業化する」教育モデルを掲げてきたとされる[1]。
同大学の特徴は、入学後に全学生へ配布される「環路パスポート」によって、学内図書館システムと履修科目が連動する仕組みである点にあると説明されることが多い。なお、制度上は“自由に回れる”とされる一方で、実際には学年別に推奨閲読が設定されるとする指摘もある[2]。
設立経緯は、文学者と技術者が夜間講習所の運営を共同で立ち上げ、1898年から図書館の配送網を学生の学習導線として整備したことに求められているとされる。ただし、同時期の資料は保存状態が不均一であり、「当初の設計者名」に関しては複数の説が併存している[3]。
歴史[編集]
夜間講習所から“環路閲読”へ[編集]
悠咲舎の前身とされるは、に浅草近辺で開かれたとされる。設立の背景には、活版印刷の普及によって“読めるが理解できない”問題が増えた、という当時の言説があったと説明される[4]。
夜間講習所の運営は、当時の教育官僚であるが「読了証明の濫用」を問題視したことから始まったとされる。彼は、書物の“量”ではなく“巡り方”を評価すべきだとして、配架を工学的に最適化する案を提示したと記録されている[5]。
その最適化の実装には、統計官僚出身の技術者が関わり、棚の配置を座標系で扱う「十二区画グリッド」を導入したとする説が有力である。このグリッドに基づく配架は、学内の巡回経路を短縮し、結果として閲読時間の平均を“23分単位”で収束させた、と学園年報では述べられている[6]。ただし、この「平均収束」の根拠となるログは、一部が欠落しているとも指摘される[7]。
キャンパス拡張と制度の過熱[編集]
に悠咲舎は大学昇格申請を行い、審査段階では「図書館がカリキュラムを支配していないか」という論点が中心となったとされる[8]。審査委員会には法学側のと経営側のが同席したとされ、結論として「環路閲読は学習動機を補助する」という説明が採用された[9]。
その後、東駒形キャンパスの整備では、建築費の内訳が細かく記録されている。たとえば、図書館搬送用の地下トンネルは総延長で、そのうちが“迷路対策の緩衝空間”として計上されていたと報告されている[10]。この数値は後に誇張ではないかと疑われたが、当時の土木台帳が同数を示すため、完全には否定できないとされる[11]。
一方で、学内運用が拡張するにつれ、環路パスポートの記録を成績評価に用いる度合いが強まった。特にには、学年別の推奨閲読が公式に導入され、学生の“滞在動線”が実質的に固定化したと批判されるようになった[12]。この時期、学生たちは「静かに集められる」と表現したとされ、大学当局は“強制ではなく推奨”として反論したが、両者の溝は埋まらなかったとされる。
教育と制度[編集]
悠咲舎大学の授業体系は、履修科目に加えて「環路閲読」が前提となる点で特徴づけられる。環路閲読では、図書館システムが“所蔵の有無”だけでなく“次に読むべき問い”を提示するとされ、学生は所定の時限に閲読タグを更新する必要があるとされる[13]。
成績評価は「採点」よりも「記録の整合」に重心が置かれていると説明されることがある。具体的には、期末の総合点に占める閲読タグ整合の比率がとされる資料がある一方で[14]、別の研究ノートではになっていたという記述も見られる[15]。この差異は、年度途中の制度改定に由来するという解釈が提示されているが、学内では“どちらが本当か”が半ば伝承化しているという[16]。
また、同大学は全学共通の少人数科目として「循環ゼミ」を開講している。循環ゼミでは、同じテーマを3学期に分けて扱い、学生同士が前学期の要約を“返却”する仕組みがあるとされる。この“返却”は著作権上の観点から厳密に管理され、学生は返却前に「要約合法性確認」を行うと説明される[17]。なお、確認は手続き書式が異様に多く、当時の学生自治会は“書類を読む授業だ”と揶揄したとされる。
社会的影響[編集]
悠咲舎大学は教育モデルの波及によって、地域の読書行動に間接的な影響を与えたとされる。たとえば、では図書館の開館時間が段階的に延長され、その“延長幅”が同大学の学生団体の働きかけによって調整された、と報告されている[18]。
また、行政側では「環路閲読の考え方」を研修制度に転用しようとする動きが出たとされる。内務官僚制度の再編に関わったの資料では、職員研修の教材を“巡回可能な構造”にすることで、研修離脱率が低下したと述べられている[19]。ただし、この低下が大学の影響か、他要因かは分離できないとする慎重な評価もある[20]。
さらに、悠咲舎の出身者は「図書館×データ運用」を掲げる企業や自治体へ進むことが多いとされる。特に、と呼ばれる社内運用モデルは、学習支援ソフトの市場で一定の存在感を持ったと報じられている[21]。一方で、アルゴリズムが“読みの自由”を損なう可能性があるという指摘も、同時期に複数の論者から出された[22]。
批判と論争[編集]
批判の中心は、環路閲読が“学習補助”にとどまらず、学生の思考経路に介入しているのではないかという点であるとされる。学生側は、推奨閲読の提示が実質的に必読化していると主張し、学内掲示板では「道順が先に決まる」という言葉が流行したとされる[23]。
また、制度運用の透明性についても疑義が提起された。たとえば、閲読タグの整合性ルールは改定が多く、の改定では“例外ページ”の扱いが変更されたとされるが、改定通知が授業開始の前になったため混乱が生じたという証言がある[24]。
なお、大学当局は、記録はあくまで学習の自己理解を促すためのものだとして反論している。反論文書では「学生の意志を測るのではなく、学習の迷いを可視化する」との表現が使われたとされる[25]。ただし、この可視化が“迷い”として扱う条件の定義が曖昧だという指摘もあり、論争は継続したと報告されている。
脚注[編集]
関連項目[編集]
脚注
- ^ 悠咲舎学園財団『悠咲舎大学要覧（東駒形キャンパス版）』悠咲舎学園出版部, 2023年.
- ^ 安房 源次朗『学習動線と記録統計：夜間講習所の再整理』悠咲舎叢書, 1912年.
- ^ 前田 綾瀬『十二区画グリッドの設計思想』東京図書搬送協会, 1929年.
- ^ 田中 眞一郎『図書館中心カリキュラムの法的評価』法政評論社, 1934年.
- ^ マルチェロ・デ・リベラ『Evaluation in Circumferential Learning』Harbor Academic Press, 1968.
- ^ 悠咲舎大学史編纂室『悠咲舎大学史：環路閲読とその周縁』悠咲舎大学史叢書, 1989年.
- ^ 【要出典】山根 朋也『閲読タグ整合性の再検証』『教育工学研究』第27巻第4号, pp.112-129, 2004年.
- ^ 川名 玲那『図書館搬送システムの都市内迷路対策』『土木台帳学会誌』Vol.14 No.2, pp.55-73, 1981年.
- ^ 鈴木 義光『研修離脱率の低下要因分析：研修動線と環路』『行政研修紀要』第19巻第1号, pp.1-17, 2012年.
- ^ Catherine L. Watanabe『Freedom and Routing in University Libraries』Journal of Learning Systems, Vol.9 Issue3, pp.201-220, 2016年.
外部リンク
- 悠咲舎大学 公式図書館ポータル
- 環路閲読研究会アーカイブ
- 東駒形キャンパス搬送トンネル紹介
- 循環ゼミ 履修者掲示板（閲覧のみ）
- 台東区図書館運用協議会（議事録データ）