たこたこ先生
| 氏名 | たこたこ 先生 |
|---|---|
| ふりがな | たこたこ せんせい |
| 生年月日 | 7月19日 |
| 出生地 | |
| 没年月日 | 11月3日 |
| 国籍 | 日本 |
| 職業 | 児童教育家・教材設計者 |
| 活動期間 | 1912年 - 1958年 |
| 主な業績 | たこたこ式暗唱法の体系化、音律教材「タコ角譜」考案 |
| 受賞歴 | 文部省児童学術奨励賞（架空）ほか |
たこたこ 先生（たこたこ せんせい、 - ）は、の児童教育家である。大きなタコのぬいぐるみを模した教材で知られ、各地の小学校に「たこたこ式暗唱法」を普及させたとされる[1]。
概要[編集]
は、に生まれ、のちに全国の児童教育の現場で「読み・書き・そろばん」を横断する暗唱教材を体系化した人物である。人物名そのものが当時の寄席的な呼称であったため、公式記録では姓が揺れたとされる。
教育史研究者の間では、彼の功績は単なる授業技法に留まらず、学習者の注意配分を「擬似触覚（ほっぺたで数える）」へ誘導するという点にあると解釈されている。一方で、その奇抜さが現場に適応しきれない時期もあったとされ、複数の教育雑誌に賛否が掲載された[2]。
生涯[編集]
生い立ち[編集]
たこたこ先生は、漁網の補修で生計を立てていた家の長男としてに生まれた。幼少期の彼は、母が数える「網目の合図」を暗号のように覚え、翌日には同じ順序で指を動かして再生できたと伝えられる。
少年期、彼は寺小屋で学んだ際に、暗唱が苦手な児童がいると、黒板の上に両手の影を8本作り、影の位置を「胴・足・目」と呼んで区別した。ところが帳面係の先生がそれを「指導の逸脱」として叱ったため、彼は逆に翌週、影を12分割した上で学習者に配布する試作品を作ったとされる[3]。
青年期[編集]
、たこたこ先生は大阪の簡易師範講習に通い始め、同時期に音声研究会へも出席した。彼が関心を持ったのは、単語の暗記量ではなく「口腔内で言葉が落ち着く場所」であり、のちに『タコ角譜（たこかくふ）』として結実する概念の原型が、この頃に形成されたとされる。
青年期の逸話として、彼が講習会場の掲示板を「足し算」に見立て、出欠の丸印を毎日17ミリずつずらしたという記録が残るとされる。ただし当時の測定がどこまで正確だったかは不明である。とはいえ、細かな規則性を導入する姿勢は、この時点で一貫していたと推定されている[4]。
活動期[編集]
、彼は大阪市内の小学校に非常講師として赴任し、児童の暗唱成績が伸びない学級へ集中介入を行った。施策は「1日目は語尾だけ、2日目は母音だけ、3日目は全体」という段階法であり、授業時間を正確に35分ではなく、わざと37分に設定したとされる。これは気分の波が必ずその間に折り返すという本人の観察に基づくと説明された。
その後、末から初期にかけて、彼の教材は地方へ移植されることになった。特にの師範学校で開催された講習会（参加者214名）では、彼が壇上でタコのぬいぐるみを抱えたまま暗唱を指揮したため、翌月から市内の図書館貸出が「詩集」に偏ったと記録されている[5]。ただし貸出偏重の原因が教材だけにあるとは限らず、同時期の学用品キャンペーンが影響した可能性も指摘される。
また、第二次世界大戦期には、紙が不足したことを理由に「布製カード」を配布したとされる。布カードは洗濯で文字が薄れる欠点があったが、彼は逆に「薄れ」を達成指標にする手法を採用し、児童の成長の可視化として提示したと伝えられる[6]。
晩年と死去[編集]
、たこたこ先生は現場から退き、教材の標準化作業へ移った。退職後の彼は、教室で使う机の角を「丸みが学習の摩擦を減らす」と主張し、教育委員会に対して机の試作を何度も提出したとされる。
、彼はの親戚宅で体調を崩し、に死去したとされる。享年は72歳と書かれることが多いが、同一人物とされる別の記録では73歳として扱われるなど、年齢の端数が揺れる。これについては本人の出生登録の時期が遅れた可能性が指摘されている[7]。
人物[編集]
たこたこ先生は、穏やかな語り口で知られる一方、授業の細部に異常なこだわりがあったとされる。彼の机の上には、必ず「三色の糸」が置かれており、赤糸は“声量”、青糸は“間”、黄糸は“復唱”を表すと本人が説明したとされる。
性格面では、失敗を責めない反面、児童が「先生のタコの形」を真似できないと機嫌が悪くなったと語られることがある。もっとも、これは彼が教師としての評価を“模倣ではなく理解”へ寄せたいと考えていたからだとする見方もある。実際、最終的に重要なのはタコの形ではなく、一定のリズムで語尾を揃える点にあると彼は繰り返し主張したとされる[8]。
また、彼は冗談好きでもあり、暗唱テストを「海の潮（しお）の上がり下がり」で採点する、と言って児童を笑わせたという。採点方法は実務的で、口の動きの回数を数える「口腔カウント」が導入された。もっとも、口腔カウントの正確さについては、採点者の主観が混ざり得るという批判も後年に出された[9]。
業績・作品[編集]
たこたこ先生の業績は、教材体系『たこたこ式暗唱法』に集約される。暗唱法は、(1)語尾固定、(2)母音の位置合わせ、(3)リズム復唱、(4)日跨ぎ反復、という4工程からなるとされる。彼はこれを“足の本数”に見立て、工程を8本ではなく、学年ごとに9本に増減させたと説明した。
作品としては、音律教材『タコ角譜』、『潮採点便覧（しおさいてんべんらん）』、『布カードの作り方（全32手順）』などが挙げられる。『布カードの作り方』には、糸の太さを0.6ミリに揃えるという記述があり、さらに縫い目が左右で1ミリずれると「言葉が迷子になる」と真顔で書かれていたとされる[10]。この“迷子”という比喩は、学習者の発話が途中で途切れる現象を指す用語として、彼の周辺では実務的に使われた。
一方で、彼の最も有名な発明とされるものは、教育現場での呼称では『タコ抱きマイクロフォン』だった。これは物理的なマイクではなく、ぬいぐるみの胴に薄い反響板を入れ、声の響きを変えるという発想であると説明された。導入校では、国語の授業だけでなく合唱の練習にも転用されたという記録がある[11]。
後世の評価[編集]
たこたこ先生は、教育史の中で「暗唱を身体化した教師」として語られることが多い。特に注意配分や反復設計を、児童の視覚・触覚に寄せて再構成した点が評価されたとされる。
ただし評価には揺れもある。批判としては、工程の細かさが教員の裁量を狭め、結果として“指示通り暗唱する子”を量産しうるという指摘があった。また、布カードの衛生面や、採点者が声の癖を誘導してしまう可能性が議論されたとされる。
一方で賛同者は、彼の方法が単なる暗記技術ではなく、児童の自尊感情を守る設計になっていたと反論した。実際、彼が残したとされる授業用メモには「間違いは水泡、復唱は再び沈めるもの」といった比喩が書き残されているとされる。もっとも、そのメモが実物かどうかは確認が難しい[12]。
系譜・家族[編集]
たこたこ先生の家族構成は、記録が散逸している部分が多い。確実視されているのは、で生まれた彼が、青年期に教材商と結びついたことである。妻とされる人物の名は、資料によって「榮子（えいこ）」とも「英子（えいこ）」とも表記される。
子どもとしては2人が挙げられ、長女はの小学校で音楽補助講師を務めたと伝えられる。長男は教育委員会に勤務したが、公式記録では“たこたこ”という呼称を避けていたとされる。これは当時の官僚機構が奇抜な愛称を敬遠したためだと説明された[13]。
系譜の面白い点として、彼の孫が“家庭科のたこ焼き”と“暗唱のリズム”を結び付けた独自教材を作ったという噂がある。史料としてはの古書店で見つかったとされる薄い冊子が根拠であるが、冊子の真贋は定かでない。なお、そこでは『たこ焼きの回転は復唱の順番を守る』とだけ記されているとも伝えられている[14]。
脚注[編集]
関連項目[編集]
脚注
- ^ 田中鴎志『たこたこ先生の授業設計：身体化する暗唱』幻燈社, 1976.
- ^ Martha L. Whitcombe, “Embodied Recitation in Early Primary Schools,” Vol.12 No.3, Journal of Comparative Pedagogy, pp.41-63, 1984.
- ^ 鈴木貢『布教材の衛生と学習効果：架空資料からの検証』学校衛生研究会, 1991.
- ^ 佐々木波留『大阪師範講習会の記録と周辺教育者たち』東雲書房, 2002.
- ^ Hiroshi Yamashita, “Rhythm as Authority: The Case of Takotako-sensei,” Vol.7 Issue 1, International Review of Literacy, pp.9-27, 2009.
- ^ 文部省編『児童学術奨励賞の運用（昭和前期）』文教資料刊行局, 第3巻第2号, 1956.
- ^ Gunnar H. Bjorndal, “The Micro-Resonance Principle in Classroom Tools,” Vol.18, Acta of Educational Instruments, pp.120-137, 1963.
- ^ 渡辺精一郎『教育の笑いと制度：愛称の行政史』行政学叢書刊行会, 2010.
- ^ Kiyoko Hasegawa, “Tape-less Feedback and the ‘Mouth Count’ Method,” Vol.22 No.4, Bulletin of Oral Pedagogy, pp.77-95, 2018.
- ^ たこたこ先生『潮採点便覧』自費出版（伝）, 1933.
- ^ 英語版『Recitation by Octopus Rhythm: A Handbook』Kettle & Ink Press, 1951.
- ^ 武田琴音『たこたこの系譜学：呼称が記録をすり替える瞬間』灯台出版社, 2020.
外部リンク
- たこたこ式教材アーカイブ
- 大阪・児童教育史フォーラム
- タコ角譜研究会
- 布カード再現プロジェクト
- 潮採点便覧デジタル文庫