カスタネット学部
| 名称 | カスタネット学部 |
|---|---|
| 英称 | Department of Castanet Studies |
| 学問分野 | 打楽器学、民俗音楽学、共同体リズム工学 |
| 創設 | 1898年 |
| 創設地 | 長崎県長崎市出島外港研究区 |
| 提唱者 | 渡辺音平 |
| 所属機関 | 帝都音律大学 |
| 特徴 | 二枚貝型拍子具の実地運用を必修とする |
| 学部章 | 朱色の二枚板に金線の波紋 |
カスタネット学部（カスタネットがくぶ、英: Department of Castanet Studies）は、としてのの演奏技術、製造史、および共同体のリズム管理を専門に扱う内の学部である。主にとの境界領域に位置づけられている[1]。
概要[編集]
カスタネット学部は、を中心に成立したとされる、の演奏・研究・教育を統合した学部である。表向きは系の民族楽器研究に端を発したと説明されることが多いが、実際には末期の港湾労務者による「合図の打音」を制度化したものとされ、学内ではしばしば「拍子の工学」とも呼ばれている[2]。
この学部は、単なる実技教育にとどまらず、木材の乾燥率、左右板の開閉角、爪甲の摩耗度までを評価対象に含む点で特異である。なお、の学則解釈通知によって一時期は「学部」ではなく「拍節課程」と呼ぶべきであるとの見解も示されたが、現場では慣例的にカスタネット学部の呼称が維持された[3]。
歴史[編集]
創設の経緯[編集]
学部の起源は、の出島外港において、渡辺音平が荷役信号の誤認を防ぐために、二枚の木片を打ち合わせて拍を可視化したことにあるとされる。渡辺は当初これを「板鳴り標識」と称していたが、にの視察団がこれを見学し、スペイン民謡の研究資料として再分類したことで、学問的な正当性が与えられた[4]。
一方で、創設時の記録には「雨天時、港の鐘楼よりも遠くまで響いたため学内で重宝された」とあるが、鐘楼の位置と音圧の関係からは説明不能であり、後年の編集で誇張された可能性が指摘されている。もっとも、初代実習棟の梁に今も残る板打ちの傷は、当時の熱量を示す物証として扱われることが多い。
制度化と拡張[編集]
になると、カスタネット学部は内の独立学科から学部へ昇格し、拍節論、木工音響学、群舞指揮法の三講座を擁するまでになった。とくにに導入された「三十六拍訓練法」は、1分間に36回の開閉を6分間維持させる方式で、当時の学生の約17%が右手親指の過伸展を訴えたと記録されている[5]。
また、この時期にはの花柳界との交流が深まり、宴席での即興拍子合わせが研究対象となった。これにより、学部は純粋な音楽教育機関から、地域儀礼のリズム調整を担う準行政的存在へと変化したとされる。
戦後の再編[編集]
後、学部は一時的に「非戦闘用打音器具研究室」へ再編され、カスタネットの材質をからへ切り替える実験が進められた。占領期にはの文化担当官が視察に訪れ、拍子の規格化が「極めて日本的な合理主義」であるとして報告書に記したとされる[6]。
この際、学部が保有していた1500点の旧式カスタネットのうち、143点が「教育上の余剰」として各地の師範学校へ払い下げられた。なお、そのうち27点は現在も所在不明であり、学内では「失われた二十七の拍」と呼ばれている。
教育課程[編集]
カスタネット学部の課程は、初年次における、、を中心に構成される。2年次以降は、、が加わり、最終学年では「無音のまま拍だけを成立させる」卒業制作が課される[7]。
特徴的なのは、実技試験において演奏の正確さだけでなく、板を閉じる瞬間の「ため」の長さが厳密に測定される点である。試験監督は通常、とを併用し、0.2秒単位で余韻を採点する。2021年度の合格率は68.4%であったが、演奏経験者よりも囲碁部出身者の方が高得点を得やすいという、統計的には説明しづらい傾向が報告されている。
人物[編集]
渡辺音平[編集]
渡辺音平は、学部創設者として崇敬される期の教育者である。長崎の港湾で働いていた時期に、荷札の誤読を防ぐため拍子を導入したとされるが、彼自身がカスタネットを「小さな門扉」と表現していたことから、リズムを通じて秩序を可視化する思想家でもあったと評価される[8]。
アリシア・フェルナンデス[編集]
に招聘されたスペイン出身の研究者アリシア・フェルナンデスは、学部の国際化を推進した人物である。彼女はの民俗舞踊を日本の手拍子文化と比較し、右板と左板の間に生じる微細な空気抵抗を「国境のない拍」と定義したとされる[9]。なお、彼女の講義録は現在もの特殊資料室に保管されているとされるが、閲覧請求の方法がやや不明瞭である。
社会的影響[編集]
カスタネット学部の影響は音楽教育に限られない。40年代には、自治体の防災訓練で「二拍一停止」の合図法が採用され、住民の整列速度が平均12%向上したとする調査がある[10]。また、百貨店の催事場や幼稚園の発表会において、拍子の統一規格を示す参考モデルとして重用された。
さらに、学部出身者は、、の分野にも進出し、「目に見えるテンポ」を扱う職能集団として重宝された。一方で、1978年の学園祭で巨大カスタネットを用いたパフォーマンスが近隣住宅の窓ガラス31枚を震わせた件は、地域住民との協議を要する騒音問題へ発展し、以後は学内規程で「開閉回数は1イベントあたり最大960回」と制限された。
批判と論争[編集]
カスタネット学部には、設立当初から「学問としての自立性が弱いのではないか」との批判があった。特に、ある教育行政官が「打楽器の左右差を学位論文にするのは過剰である」と発言し、これに対して学生会が学内中庭で3時間にわたり無言の拍手ならぬ無音の開閉を続けた事件は有名である[11]。
また、学部が推進した「標準二枚板規格」は、地域ごとの木材文化を画一化するものだとしての職人団体から抗議を受けた。もっとも、後年の内部報告では、抗議文に添えられた試作品が非常に精巧であったため、結果的に保存協定へ転じたと記されている。
脚注[編集]
関連項目[編集]
脚注
- ^ 渡辺音平『板鳴り標識試論』帝都音律大学出版部, 1904.
- ^ アリシア・フェルナンデス『Castanet and Community Time』Journal of Rhythmic Anthropology, Vol. 12, No. 3, 1938, pp. 41-68.
- ^ 佐伯俊太郎『拍子の制度化と港湾労務』音楽社会史研究, 第7巻第2号, 1959, pp. 113-129.
- ^ 松浦百合子『カスタネット学部小史』長崎文化叢書, 1972.
- ^ Harold J. Mercer,
- ^ 『The Two-Board Principle in Applied Musicology』Proceedings of the East Asian Conservatory Review, Vol. 4, 1967, pp. 201-219.
- ^ 小笠原静枝『三十六拍訓練法の生理学的検討』帝都音律大学紀要, 第18巻第1号, 1927, pp. 5-22.
- ^ 山本瑠璃『戦後文化行政における打音器具の再編』文化政策季報, 第11巻第4号, 1954, pp. 77-95.
- ^ Margaret L. Carden, “Measuring Silence in Japanese Percussion Pedagogy”, Asian Performance Studies, Vol. 9, No. 1, 1986, pp. 9-31.
- ^ 『無音開閉の教育的効果について』教育実験年報, 第22巻第6号, 1964, pp. 301-318.
- ^ 藤森いずみ『標準二枚板規格と地域工芸の摩擦』民藝と制度, 第3巻第2号, 1980, pp. 14-27.
外部リンク
- 帝都音律大学資料館デジタルアーカイブ
- 長崎出島外港研究会
- 日本拍節学会
- 国際カスタネット研究連盟
- 拍子文化保存ネットワーク