ブルーアーカイブ
| 名称 | ブルーアーカイブ |
|---|---|
| 英名 | Blue Archive |
| 初出 | 1994年頃 |
| 提唱者 | 渡辺精一郎、M. A. Thornton |
| 主な発祥地 | 東京都文京区、ソウル特別市鍾路区 |
| 分類 | 教育記録学、都市アーカイブ論 |
| 関連機関 | 国立青冊保存協会、東亜学生史料研究所 |
| 代表的技法 | 青色封緘、三層索引、音声注記 |
| 流行期 | 2001年-2009年 |
| 現在の扱い | 半ば学術語、半ば都市伝説 |
ブルーアーカイブ（Blue Archive）は、に所在する教育資料館の地下保管庫を起源とするとされるの記録体系である。のちにの民間研究会で再定義され、以降は「青色封緘式」と呼ばれる保存技術の総称として知られるようになった[1]。
概要[編集]
ブルーアーカイブは、学生の活動記録を青い表紙の台帳に集約し、学内外の出来事を「可読性より再訪性」を優先して保存する思想である。一般にはの一派とみなされるが、実際には後半のとの私設研究会が、学園祭の記録整理をめぐって偶発的に形成したとされる。
この体系では、資料を年次ではなく感情強度、部活動密度、欠席率の三軸で配列することが特徴である。なお、最初期の記録台帳は表紙が青いだけで中身は赤茶けた古紙であり、ここから「青なのに灰色に見える」という批判が生じた[2]。
歴史[編集]
前史[編集]
起源は、の古書店街で活動していた資料整理同好会「薄青会」に求められるとする説が有力である。同会はの外郭団体を自称していたが、実際には大学と無関係で、会員の多くは受験参考書の背表紙色に異常なこだわりを持つ者たちであった。
一方でのでは、学生運動資料の散逸を防ぐため、青インクのみを用いて複写する慣行が生まれていた。この二系統が、国際交流会「East Asian Memo Roundtable」で接触し、記録の色彩規範が統一されたとされる。
制度化[編集]
、と米国人資料学者は、の臨時会議室で「青色封緘式試案」を発表した。これは、重要記録に青い封蝋を施し、閲覧者に「読んだ気にさせる」ことを目的とした制度である。
当時の議事録によれば、試案は賛成17、保留4、反対1で可決されたが、反対票を投じたのは会議に紛れ込んだ印刷業者であったという。のちにこの逸話は、資料学の分野で「第六の編集者問題」として引用されるようになった[3]。
国際展開[編集]
以降、ブルーアーカイブは、、の一部ゼミに導入され、特に学生名簿の再編で重宝された。名簿の氏名を五十音順でなく「遅刻回数順」に並べる独自の閲覧法は、学務担当者の間で強い反発を招いたが、欠席者の所在確認には高い効果があったとされる。
なお、にはの研究員がこの技法を「archival jazz」と評したが、当該発言は実際には会食中の冗談であり、以後10年以上にわたって引用され続けた。
技法[編集]
ブルーアーカイブの中心技法は、資料を青色フォルダに収めることではなく、閲覧者の記憶に「冷たいが親密」という印象を残す配置理論にある。標準的な配架では、1冊目に規律記録、2冊目に部活動報告、3冊目に恋愛相談が置かれ、4冊目はなぜか空欄である。
さらに、索引には「昼休み」「屋上」「購買部」「雨天延期」など、学校生活に特有の語が優先的に採用される。このため、検索精度は高いが、資料を開いた者が不必要に懐かしさを覚えるという副作用が報告されている。某研究報告では、閲覧者の87.4%が「自分は関係者ではないのに胸が痛む」と回答した[4]。
社会的影響[編集]
ブルーアーカイブは教育現場における記録倫理を変えたとされる。前半には、の私立高校で「青表紙の進路指導簿」が流行し、担任が生徒の将来希望を読み上げる代わりに、台帳へ色鉛筆で丸を付ける慣習が広まった。
また、自治体レベルではとの一部公民館がこれを参考に、住民参加型の「青い意見箱」を設置した。もっとも、実際に入れられたのは改善要望よりも献立の不満が多く、2008年度は全投書の62%が「給食のゼリーが硬い」であったという[5]。
批判と論争[編集]
批判の中心は、ブルーアーカイブが実際には保存技術であるにもかかわらず、しばしば「思想」として過剰に神聖視される点にある。特にの報告書は、青色封緘式が「内容より雰囲気を重視する新宗教的傾向」を持つと指摘し、編集会議で激しい反発を受けた。
一方で支持派は、資料は読まれるためだけにあるのではなく、読み返されないことを前提に人格を保存する装置でもあると主張した。ただし、ある学会ではこれを受けた発表者が「学生は概念である」と述べてしまい、質疑応答が30分以上停止したため、以後この分野では慎重な言い回しが推奨されている。
派生概念[編集]
ブルーアーカイブから派生した語として、「ライトブルーアーカイブ」「深青アーカイブ」「逆青索引」などがある。とくに逆青索引は、重要度の低い資料ほど上位に表示する方式で、試験前の学生が自分に都合のよい情報だけを見つける用途に用いられた。
また頃には、周辺で「青封筒会」と呼ばれる愛好家集団が確認され、月1回、封筒の青みをに照合する活動を行っていた。これにより、青はもはや色ではなく、管理と郷愁の中間概念として扱われるようになった。
脚注[編集]
関連項目[編集]
脚注
- ^ 渡辺精一郎『青色封緘と学生記録の再配列』国立青冊保存協会紀要 第12巻第3号, 1999, pp. 41-68.
- ^ M. A. Thornton, “Chromatic Order in East Asian School Archives,” Journal of Urban Memory Studies, Vol. 8, No. 2, 2002, pp. 115-139.
- ^ 東条みさき『台帳の青さに関する比較文化論』早稲田出版会, 2004.
- ^ Kim, Hye-jin, “Archive, Not Emotion: The Blue Ledger Debate,” Seoul Review of Documentary Practice, Vol. 5, No. 1, 2005, pp. 9-27.
- ^ 佐伯隆一『遅刻回数順配架法の実務』文建社, 2007.
- ^ Margaret A. Thornton and Seiichiro Watanabe, “The Sixth Editor Problem in Student Archives,” International Journal of Educational Ephemera, Vol. 14, No. 4, 2010, pp. 201-230.
- ^ 東亜学生史料研究所 編『ブルーアーカイブ小史と青封蝋の儀礼』東亜資料叢書, 2011.
- ^ Choi, Eun-kyung, “When Students Become a Category,” Proceedings of the East Asian Memo Roundtable, Vol. 3, 2001, pp. 77-88.
- ^ 高橋みどり『給食ゼリー硬度白書』港区教育史料センター, 2012.
- ^ National Archive of Civic Coloration, “Blue Is a Method, Not a Hue,” Bulletin No. 27, 2015, pp. 3-19.
- ^ 鈴木圭介『逆青索引の理論と実装』青林館, 2018.
- ^ Thornfield, Margaret A., “The School That Remembered Too Much,” Archivaria & Annex, Vol. 22, No. 1, 2021, pp. 1-24.
外部リンク
- 国際青冊研究ネットワーク
- 東アジア学生記録アーカイブ
- 青封蝋資料室
- 都市記憶比較研究フォーラム
- ブルーアーカイブ愛好会年報