仮月 リリカ
| 氏名 | 仮月 リリカ |
|---|---|
| ふりがな | かづき りりか |
| 生年月日 | |
| 出生地 | 札幌郡真駒内村（現：南区） |
| 没年月日 | |
| 国籍 | 日本 |
| 職業 | 作曲家（学校唱歌研究家） |
| 活動期間 | - |
| 主な業績 | 学校唱歌のための「仮月和声法」、旋律記法の標準化 |
| 受賞歴 | 文部省芸術奨励賞／音楽教育功労章 |
仮月 リリカ（かづき りりか、 - ）は、の作曲家。『仮月旋律記』の編者として広く知られる[1]。
概要[編集]
仮月 リリカは、日本の作曲家であり、特に学校唱歌の編曲と教育体系への応用で知られる。彼女の名は「仮月和声法」と呼ばれる和声ルール群によって定着し、授業時間に収めやすい旋律設計が可能になるとされた[1]。
仮月という語は満月と新月の間の“見え方の揺らぎ”を指す語として扱われ、リリカはこれを音高の微調整ではなく「学習者の記憶負荷」に結びつけた。なお、当時の学校関係者には“月が欠ける時期ほど子どもが覚えやすい”という経験則があり、仮月和声法は教育現場で疑いなく受け入れられたとされる[2]。
もっとも、近年の音楽史研究では、仮月和声法が実際には教学用の帳票デザインに由来するという別説もあり、彼女の業績が純粋な作曲理論から出たものではない可能性が指摘されている[3]。
生涯[編集]
生い立ち[編集]
仮月リリカは9月18日、札幌郡真駒内村（現南区）に生まれた。父は炭鉱の帳場係を務め、母は駅前の小さな寄宿舎で縫製を教えていたとされる[4]。
幼少期、リリカは“月の形”を定規で写し取り、そこから円弧のゆらぎを旋律の主音に見立てる癖があったと伝えられる。彼女が残したとされる筆記帳には、満ち欠けを「北緯43度の風向で遅れる」と記したページがあり、当時の子どもの観察としては過度に細かい内容だったと評されている[5]。
また、彼女は村の小学校で教員をしていた高橋義尚に出会い、「音は測れるが、記憶は測れない」と叱られ、その後“測れない要素を帳票に落とす”方向へ傾いたという。これは、後年彼女が仮月和声法に「授業進度の余白」を組み込んだ理由でもあるとされる[6]。
青年期[編集]
リリカは、札幌の師範学校予科に入学した。当時、寄宿舎では消灯時間が厳格で、点呼のための時間当て歌が必要だったという。彼女は消灯後に歌っても音程が乱れにくいよう、子音（口の形）ごとの長さを体系化し、結果として旋律の“入り”を滑らかにしたとされる[7]。
、彼女は学生作曲会の演奏会で「欠け始めの間（はじまりのま）」と題する無伴奏曲を披露し、拍の取り方が一般的な唱歌譜よりも“遅れて追いつく”設計になっていたことが話題になった。審査員の一人、の音楽教育研究者である渡辺精太郎は、彼女の譜面を見て「これ、子どもの息継ぎまで設計している」と述べ、翌年の推薦に繋がったとされる[8]。
この時期の彼女は、地方紙に投稿した短文が多く、見出しには「耳を育てる帳簿」「月形より先に授業形を」という挑発的な表現が並んだ。本人はこれを“批評”と呼び、作曲よりも言葉の方で研究していたとも記録されている[9]。
活動期[編集]
、仮月リリカは文部省系の嘱託となり、学校唱歌の編曲と教材化を担当した。ここで彼女は、旋律記法を「仮月譜」と呼ばれる簡易記号体系に統一したとされる。仮月譜では、音符の横に“欠け”の記号を付け、間（ま）を学習者の反応に委ねる設計が導入された[10]。
、彼女の理論は全国の教員研修会に取り入れられ、ある県では実施初年度に「合唱テストの平均正答率が23.8%上昇した」と報告された。数値の出どころは“研修会の筆算記録”とされ、公式統計ではないにもかかわらず、そのまま教材に引用されていった[11]。
太平洋戦争期には、彼女は楽譜の流通を遅らせることで音楽授業の混乱を抑えようとしたとされる。具体的には、配布された唱歌を「第1週：旋律のみ」「第2週：歌詞のみ」「第3週：接続」という三段階に分け、音声教材の印刷が不足しても授業が破綻しない仕組みを作ったという。この“印刷不足を前提にした編曲”は、のちに彼女の技法を裏付ける実務知として評価された[12]。
には、彼女は学校現場からの要望が多かった“同じ音に戻る安心感”を理論化し、仮月和声法の改訂版を刊行した。改訂では、和声進行の回転回数を「小節内で必ず2回、ただし終端では1回」と明記したとされ、やけに細かい仕様が現場の教師を安心させたとされる[13]。
晩年と死去[編集]
に一度引退したのち、彼女は“授業が崩れる瞬間”を集めた聞き取り調査に着手した。聞き取りは、、の三会場で行われ、「沈黙した子が笑うまでの秒数」を集計するという、音楽研究としては異様に実務的な手順が採られたとされる[14]。
晩年の彼女は、作品よりも「教育の言い回し」を整えることに執着した。ある弟子には「同じ音でも“言い方”で子どもが覚える。覚えないのは音じゃなくて説明」と語ったと記録されている[15]。
11月3日、リリカは内の療養先で死去した。享年は77歳とされる。死亡届の職業欄には“音楽家”ではなく“授業設計者”と記されたという逸話が残っており、行政の手書きメモがのちに話題になった[16]。
人物[編集]
仮月リリカは、温厚でありながら“授業の余白”に厳格な性格だったとされる。彼女は練習曲を配る際、必ず「今日やらない3小節」を先に決めておくよう求めた。そのため、同僚教師は彼女を“先延ばしの天才”と評したとされる[17]。
また、彼女は細かな数字への執着が強く、練習のたびに「呼吸の平均秒数」「返答の遅延小節数」「口の開き角度（簡易定規で測る）」を記録していたとされる。もちろん音楽がそれで測れるわけではないが、本人は「測ってしまえば議論が減る」と考えていたようだと述べる研究者もいる[18]。
一方で、彼女の創作はいつも月の形と結びつけられた。弟子の回想では、旋律を作る前に必ず、窓辺で紙に円を描き「今夜の欠けはどこから始まる？」と独り言を言っていたという。これは詩的な習慣として語られるが、実際には帳簿の位置合わせの儀式だったのではないか、という見方もある[19]。
業績・作品[編集]
リリカの業績は、教育用の作曲と記譜法の体系化にあるとされる。特には、学校合唱の“次に何が来るか”を学習者が予測できるよう、和声の戻りを周期的に設計したものである[20]。
代表的な作品としては、唱歌編曲集『仮月旋律記』（全4冊）や、授業補助のための『口形（こうけい）唱法・付図23』が挙げられる。『口形唱法』は、歌詞の母音ごとに“口の形”の模式図を付け、子どもが恥ずかしがらずに練習できるよう、鏡不要で覚えられる工夫をしたとされる[21]。
さらに、彼女は“静かな時間”を課題に変えるため、短い器楽曲「遅延の鐘（おくれのかね）」を作曲した。これは1曲の長さがちょうど2分12秒になるよう設計されたとされ、授業が押した日でも終わりの合図を揃えられるようにしたという[22]。
後年、彼女の弟子が整理した資料では、仮月譜の記号体系に「欠け」「のび」「つぎ」の3系列があるとされ、実際の楽譜では同じ記号でも授業フェーズによって意味が変わる場合があったと報告されている[23]。この点は、作曲理論の体系性というより教育運用の都合が優先された可能性を示すものとして扱われることが多い。
後世の評価[編集]
仮月リリカは、音楽教育界で“現場の時間を守った作曲家”として評価されてきた。特に、教師の負担を減らすために譜面を読みやすくし、授業計画に組み込みやすい形式を重視した点が評価の中心である[24]。
一方で、彼女の方法が“学習者の個性”を削り、「正答率を上げること」を目的化したのではないかという批判もある。ある研究では、仮月和声法が導入された学級ほど転調の自由度が低下したとされ、教師が安心を優先して冒険を避けるようになった可能性が論じられた[25]。
ただし、批判に対しては、彼女がそもそも冒険を“後の段階”に回す設計をしていたと反論されている。彼女の遺稿には「初回は危険を減らし、二回目で味をつける」とあり、評価は割れている。なお、遺稿の筆跡が一致しないページがあるため、書記（助手）が混入した可能性もあるとされる[26]。
系譜・家族[編集]
仮月リリカの家族は、音楽家として表に出ることが少ないとされる。父の仮月義之（かづき よしゆき）は前述の通り炭鉱帳場係だったが、家計の補助として“夜会の伴奏”をしていたという噂があった[27]。
リリカはに、札幌の印刷所で働いていた多田誠治（ただ せいじ）と結婚したとされる。多田は楽譜の製版を扱っており、仮月譜の“紙面に収まる設計思想”が生まれた背景に関わっていた可能性が指摘されている[28]。
子は2人で、長女は学校図書館司書、次女は方言研究家になったと伝えられる。家の中で必ず月形の絵が貼られていたため、家族はリリカの創作を「月に計算をさせる遊び」と呼んでいたという。なお、家族写真には、消灯時間を示す小さな札が写っていることがあり、教育運用との結びつきが示唆されている[29]。
脚注[編集]
関連項目[編集]
脚注
- ^ 鈴木藍子『学校唱歌の運用史：仮月旋律記の読み解き』青潮書房, 2008.
- ^ 渡辺精太郎『教育現場に効く和声：仮月和声法の成立』明和音楽研究所, 1956.
- ^ 佐伯寛太『帳票としての譜面：授業設計と記号体系』講談堂書店, 2014.
- ^ 高橋義尚『子どもの息と拍の距離』北海唱歌叢書, 1937.
- ^ 田中芽衣『時間を食べる合唱：遅延の鐘の二分十二秒』日本音楽教育学会誌, Vol.12 No.3, pp.44-61, 2021.
- ^ Matsumura, Keiko. “Curriculum Rhythm Notation and the Kazuki System.” *Journal of Educational Acoustics*, Vol.7 No.1, pp.15-33, 2010.
- ^ O’Neil, Patrick. “On the Misattribution of Melodic Methods in School Settings.” *Music Teaching Review*, Vol.19 No.2, pp.201-222, 2017.
- ^ 仮月リリカ『仮月旋律記（第1巻）』仮月学芸出版, 1940.
- ^ 仮月リリカ『仮月旋律記（第3巻）』仮月学芸出版, 1944.
- ^ 「口形唱法・付図23」編集委員会『鏡なし発声の図解』音律教育出版社, 1952.
外部リンク
- 仮月旋律記アーカイブ
- 学校唱歌研究会データベース
- 仮月和声法教材センター
- 北海道師範学校資料館
- 音楽教育記号学フォーラム