兵庫県立大学
| 設置者 | 兵庫県 |
|---|---|
| 大学設置 | 1949年（前身機関の再編として） |
| 創立 | 1928年 |
| 本部所在地 | 兵庫県神戸市中央区 |
| 学部数 | 8学部 |
| 大学院 | 9研究科 |
| キャンパス | 6キャンパス |
| 学生数 | 約11,400人（2023年時点） |
| 校訓 | 地域と海と統計 |
兵庫県立大学（ひょうごけんりつだいがく、英: University of Hyogo Prefecture）は、が設置したとされる総合大学であり、・・にまたがる分散型キャンパス制で知られる[1]。もともとは後期に県内の港湾振動と学術熱を同時に測定するための実験機関として構想されたとされ、のちに大学へ転換したと説明されている[2]。
概要[編集]
兵庫県立大学は、内に複数の拠点を持つ公立大学である。行政資料では「県域横断型の高等教育機関」と定義され、特にの都市工学、の製造技術、の海洋観測を結ぶ学際連携で知られるとされる[3]。
もっとも、大学史研究の一部では、同大学の成立は単なる教育政策ではなく、1920年代に県庁が実施した「沿岸知性化計画」の延長線上にあったと指摘されている。これは県内各地の知識人を一か所に集めると交通費が増えるため、逆にキャンパスを分散させた方が経済合理性が高い、という当時の財政理論に基づくものであったとされる[4]。
沿革[編集]
前史と県立学術院の時代[編集]
前身はに設置された「兵庫県立学術院」であるとされ、当初はの荷役統計、の潮位、の山村気温を同時観測することを目的としていた。初代院長のは、学問を「地図化できる感情」と定義した人物として知られ、毎朝8時に職員へとを同時に行わせたという逸話が残る[5]。
1934年には、学術院内に「県民素養改善部」が新設され、県内の中学教員に対して週1回の講義を配信した。配信は当時としては珍しい有線放送式で、豪雨の日には講義が川の増水音にかき消され、受講者の満足度がむしろ上がったと報告されている[要出典]。
大学への転換[編集]
、教育制度改革に伴い学術院は「兵庫県立大学」へ改称したとされる。ただし改称案は一度、県議会で「大学」という語が大きすぎるとして否決され、その後に「県立総合学問場」「兵庫県知識工業大学」など12案が併記されたという[6]。
最終的に「県立大学」に落ち着いたのは、当時の県知事が「看板を小さくすると来訪者が増える」と発言したためであると伝えられる。なお、この際に旧学術院の正門がそのまま新キャンパスの裏門となり、現在でも裏門の方が式典用に整備されているという逆転現象が残った。
再編と学際化[編集]
に入ると、同大学は「県域知の再配分」を掲げて大規模再編を行った。これにより、経営、看護、理学、工学、環境、防災、社会情報の各機能が分散配置され、学生は4年間で平均2.6回の通学ルート変更を経験するとされる[7]。
特にの工学系施設では、研究室間の距離が長すぎるため廊下に自転車専用レーンが敷設された。これが後に「キャンパス自転車文化」の発祥とされ、県内の高校生が進学先を「坂の少なさ」で選ぶようになったという影響が指摘されている。
学部・研究組織[編集]
同大学の学部構成は、県政との結びつきの強さを反映しているとされる。たとえばは、もともと県庁の会議時間短縮を目的に設置された「要点整理学科」から発展したもので、発表資料の1枚目だけで研究の8割が理解できることを目標にしている[8]。
はの海峡風を利用した観測教育で有名であり、風速が一定以上になると学生実験の説明音声が自動で関西弁に切り替わる装置が導入されたとされる。またでは、県内の災害医療拠点と連携した「毛布折りの速度測定」が必修科目に含まれていた時期がある。
大学院では、が最も注目されている。ここでは地震動の予測に加え、避難所での「並び順の公平性」を数理モデル化する研究が行われ、2021年には1,200人規模の自治体訓練で実証されたという[9]。
キャンパス[編集]
神戸キャンパス[編集]
中央区にある神戸キャンパスは、本部機能を持つとされるが、実際には会議室が多すぎて学部長が毎回別の階で迷うことから「迷宮型行政棟」と呼ばれている。雨の日にはから見えるガラス壁に雲が反射し、遠目には大学全体が海に浮いているように見えるという。
このキャンパスには県内最大級の学生食堂があるとされ、名物は「六甲山盛り定食」である。1日に平均730食が出るが、冬季はおかわりの列がの路上まで伸びるため、近隣住民が時間感覚の基準にしている。
姫路工学キャンパス[編集]
にある工学キャンパスは、白い外壁の印象から「小さな」と呼ばれることがあるが、実際には塩害対策の塗装回数が多すぎて年々白さが増しているだけである。工学部の研究棟には、かつて新幹線の通過音をエネルギーに変える試作装置が置かれていたが、実際には研究室の冷蔵庫を動かすのが精一杯だった。
学生の間では、試験期間にキャンパス内の自販機が「理解度に応じて」値段を変えるという都市伝説がある。これは半分事実で、売れ残りのカロリーメイトが期末だけ3割引になる仕組みであった。
播磨・明石関連施設[編集]
およびには、海洋観測と材料研究のための付属施設が置かれているとされる。ここではの潮流と企業研究を接続する「潮目インキュベータ」が運用され、試作品は満潮時に納品されると成功率が高いという経験則がある[10]。
また、沿岸実習では学生が波打ち際で測定器を固定する際、地元の漁協が「それは右向きに置くと流されない」と助言する文化がある。この助言は半ば迷信だが、実際に配置するとデータの欠測率が下がるため、今でも受け継がれている。
教育理念[編集]
同大学の教育理念は「地域に根ざしつつ、県外に出ても迷わない人材の育成」と要約される。これは、創設期に学生が最寄り駅を間違えて隣県まで通学してしまう事故が頻発したため、地理教育が極端に強化されたことに由来するとされる。
授業では、単位取得だけでなく「県内の主要道路を3本、方角付きで言えること」が暗黙の評価指標となっている学部もある。また、ゼミの配属は成績順ではなく、学生の歩幅とノートの余白率で決まる場合があるという話が流布している[要出典]。
社会的影響[編集]
兵庫県立大学は、県内自治体の職員育成に大きな影響を与えたとされる。特に以後の防災政策では、同大学の研究者が「避難所での列の長さは情報格差を可視化する」という仮説を提唱し、のちに県のマニュアル改訂に採用されたという[11]。
また、県内企業との共同研究を通じて、製造業の現場では「大学で聞いた話をまず3割弱めて理解する」という独特の翻訳文化が生まれた。これは学術用語が濃すぎることへの対処法として定着したもので、現在では新入社員研修の第1講として扱われている。
批判と論争[編集]
一方で、同大学の分散キャンパス制には批判もある。学生からは「学内移動が県内旅行並みに重い」との声があり、ある年度には履修説明会の会場を探すだけで単位相当の体力を消耗したという調査結果が出たとされる[12]。
また、研究予算の一部が「地域連携推進費」という名目で消えることについて、学内外から会計の透明性を問う意見が出た。これに対し大学側は、消えたのではなく「県内各地の会議資料として拡散した」と説明しているが、納得した者は少ない。
脚注[編集]
関連項目[編集]
脚注
- ^ 兵庫県学術史編纂委員会『兵庫県立大学沿革誌』県政文化出版社, 2008, pp. 14-39.
- ^ 山田修一『分散キャンパスの行政学』関西高等教育研究所, 2012, pp. 88-117.
- ^ Margaret A. Thornton, "Regional Universities and Coastal Knowledge Planning," Journal of Prefectural Studies, Vol. 18, No. 2, 2015, pp. 201-226.
- ^ 神戸大学地域史研究会『港湾都市と学問の再配置』海鳴書房, 1999, pp. 55-91.
- ^ 渡辺精一郎『学問は地図化できるか』兵庫県立学術院出版部, 1932, pp. 7-18.
- ^ 佐伯隆『災害と列の社会学』東播社, 2018, pp. 123-149.
- ^ Harold J. McIntyre, "The Politics of Campus Sprawl in Mid-Size Prefectures," Urban Academic Review, Vol. 7, No. 4, 2003, pp. 33-58.
- ^ 兵庫県政策研究所編『県立大学と防災実装の40年』兵庫県公報社, 2020, pp. 5-72.
- ^ 中村みどり『毛布折りの速度と看護教育』日本臨床教育学会誌 第12巻第1号, 2017, pp. 41-52.
- ^ 小林征二『潮目インキュベータ概論』播磨海洋技術叢書, 2019, pp. 9-27.
- ^ Eleanor W. Price, "When a University Becomes a Ferry Schedule," Higher Regions Quarterly, Vol. 11, No. 1, 2021, pp. 1-19.
外部リンク
- 兵庫県立大学史資料室
- 県立大学沿革アーカイブ
- 播磨学術通信
- 神戸港湾知識研究センター
- 地域連携教育ネットワーク