物理スラッシュ化学スラッシュ
| 名称 | 物理スラッシュ化学スラッシュ |
|---|---|
| 英名 | Physics Slash Chemistry Slash |
| 提唱時期 | 1928年ごろ |
| 提唱者 | 渡辺精一郎ら（とされる） |
| 主な拠点 | 東京帝国大学、理化学研究所、神奈川県三浦郡の臨海試験地 |
| 対象 | 熱力学、分光分析、触媒反応、電気化学 |
| 記号 | / |
| 影響 | 大学カリキュラム、工業化学、実験装置の標準化 |
物理スラッシュ化学スラッシュとは、との境界をあえて記号「/」で接続し、両者の理論・装置・実験手法を一体化して扱う学際的手法である。もともとは末期ので、ガラス器具の発注書に記された省略表記が独り歩きしたことに由来するとされる[1]。
概要[編集]
物理スラッシュ化学スラッシュは、の定量性との反応設計を「/」で接続することで、両分野を往復しながら問題を解く方法論である。一般には・・を横断する応用学として理解されているが、初期には単なる会議資料の略記にすぎなかったともいわれる[2]。
この語は初期の学会誌で散発的に見られるが、実際にはの文具商が納品票に印字した「物理/化学/」という在庫区分が起点であったという説が有力である。のちに研究者たちがこの表記を理念化し、あたかも新しい学派であるかのように扱い始めたため、半ば行政用語、半ば哲学用語のような性格を帯びるに至った[3]。
成立史[編集]
1920年代の発生[編集]
1928年、理学部の助手であった渡辺精一郎は、の実験講義において、学生が物理と化学を別々に覚えようとして試薬を爆発させる事故を三度起こしたことから、両者を同時に教える必要を痛感したとされる。渡辺は黒板に「物理/化学/」と書き、これを「切る」のでなく「つなぐ」記号として解釈するよう命じたが、当時の学生ノートには「物理スラ化」と略記されたものも残る[4]。
同年、の内部報告書には「スラッシュは相分離を示すのではなく、相補性を示す」との一節があり、これが後世の教科書でしばしば引用された。なお、この文言はの滲み具合から、実際には「相分離」と「相補性」のどちらであったか判読不能であるとする注記がある。
臨海試験地時代[編集]
1931年から1934年にかけて、の臨海試験地では、海塩を含む湿潤環境で電極反応を観測するため、木造の簡易研究棟が9棟建設された。そこでは物理学者3名、化学者5名、測量技師2名が交互に実験台を使用し、1日あたり平均14本のガラス管が破損したという。破損率の高さは後に「スラッシュ耐性」と呼ばれ、装置設計の重要指標になった[5]。
この時期、とを重ね合わせた図版が流行し、ある研究助手は両者の境界に朱線を引いて「ここが/である」と書き込んだ。これが学会で評判となり、以後、実験ノートには境界線を引くことが礼儀とされたという。
制度化と拡大[編集]
にはの大学教育刷新会議で「物理スラッシュ化学スラッシュ講座」の設置が議題となり、とで試行講座が始まった。講座名は当初「物化併読」とされていたが、受講案内の余白に書かれた「/」がそのまま正式名称に転用されたといわれる。
後半には工業界も参入し、系の研究会、電池メーカー、染料会社が相次いで採用した。とりわけとを同一帳票で管理する方式が評価され、1962年時点で国内主要工場の17.4%が、何らかの形で「スラッシュ式実験台」を導入していたとされる。
方法論[編集]
スラッシュの三原則[編集]
物理スラッシュ化学スラッシュには、後年まとめられた三原則がある。第一に、現象は必ず物理量として測ること。第二に、測った量は必ず化学式に翻訳すること。第三に、その翻訳の途中で発生する矛盾は「/」の幅で吸収することとされた。これは厳密には科学的方法というより、実験台の上で紙幅を節約するための編集技法である。
実務上は、温度、圧力、濃度、粘度、色調を同一表に並べることが推奨された。ある研究室では表の罫線が足りなくなり、やむを得ず帳票の余白を縦に切って継ぎ足したところ、以後その形式が「正規版」とみなされるようになった。
教育現場への導入[編集]
教育面では、から新制大学へ移行する過程で、物理と化学の担当教員が同じ教壇に立つ機会が増えたことが大きいとされる。特にの全国理科教育研究大会では、両教科を別々に教えると学生の理解が「粒子と分子の間で引き裂かれる」と報告され、翌年から一部高校で「/」を黒板に引く授業案が採択された。
ただし、現場では混乱も多かった。あるの公立高校では、スラッシュを強調しすぎた結果、答案用紙に物理と化学の解答を左右に分けて書く生徒が続出し、採点に通常の2.8倍の時間を要したという。
社会的影響[編集]
物理スラッシュ化学スラッシュは、大学教育よりも先に産業界に定着した。とくに、、の分野では、装置担当と反応担当が分かれていると歩留まりが下がるとされ、両者をひとまとめにする社内規格が作られた。これにより、研究職の名刺に「物理/化学担当」と印字される慣行が生まれ、1970年代には一種の専門家ラベルとして流通した。
また、行政文書の書式にも影響が及んだ。の一部局では、化学工場の立入検査票に「温度/圧力/濃度」の三欄を設けたことで、現場説明が簡潔になった一方、担当官が「/」を階層記号と誤解して別部署へ回送する事故が年間23件発生したと記録されている[6]。なお、この数字は当時の文書保存箱の湿気により、20件台前半であったことしか確かでない。
批判と論争[編集]
批判者は、物理スラッシュ化学スラッシュが分野横断を装いながら、実際にはどちらの責任も曖昧にするだけだと主張した。とりわけの総会では、「/は境界を示すのであって、理解を生むものではない」とする厳しい発言があり、会場から拍手と失笑が同時に起こったとされる。
一方で支持派は、分野の継ぎ目を可視化することで新しい発見が生まれると反論した。実際、ある研究グループはに「物理/化学/表面」の三層モデルを提唱し、これが後の教育に影響した。ただし、このモデルは図がやたらと美しいために採用されたという指摘もある。
遺産[編集]
現在では、物理スラッシュ化学スラッシュは厳密な学問名というより、学際連携を装った実務上の合言葉として用いられている。以降は、大学のオープンキャンパスや企業の技術広報でしばしば引用され、若手研究者が「物理と化学を分けない姿勢」を示す比喩として重宝されている。
一方で、古参の研究者の間では、いまだに「/」の左右どちらが主語でどちらが目的語なのかをめぐる小さな宗派争いが残る。のある研究会では、年に一度、実験ノートの余白に最も美しいスラッシュを引いた者を表彰する慣例があり、これは半ば儀式化している[7]。
脚注[編集]
関連項目[編集]
脚注
- ^ 渡辺精一郎『物理/化学/講義録 第一輯』東京帝国大学出版部, 1930.
- ^ 佐伯みどり『スラッシュ記法と理科教育の再編』岩波書店, 1961.
- ^ H. Thornton, “On the Slash as a Boundary Operator in Laboratory Practice,” Journal of Pseudo-Interdisciplinary Studies, Vol. 4, No. 2, 1972, pp. 88-117.
- ^ 小林修一『臨海試験地における電極腐食の記録』海鳴社, 1935.
- ^ M. A. Keller, “Physics/Chemistry Hybrids in Postwar Japan,” Annals of Applied Pretend Science, Vol. 12, No. 1, 1984, pp. 11-39.
- ^ 文部省大学教育刷新会議編『理科教育刷新資料集』文部省印刷局, 1948.
- ^ 中村泉『物理スラッシュ化学スラッシュ史』青土社, 1998.
- ^ R. D. Whitmore, “The Slash Standardization Problem,” Proceedings of the International Congress on Imaginary Methodology, Vol. 7, 1967, pp. 203-226.
- ^ 高瀬一郎『表面科学の前夜にあったもの』講談社選書メチエ, 2005.
- ^ 鈴木泰子『/の文化史——帳票から学派へ』新曜社, 2016.
- ^ E. Nakamura, “A Curious Misprint in Chemistry Laboratories,” Bulletin of the Institute for Experimental Typography, Vol. 3, No. 4, 1959, pp. 5-19.
外部リンク
- 日本スラッシュ学会アーカイブ
- 架空理化学史資料館
- 三浦臨海試験地デジタル年報
- 学際記号研究センター
- 昭和実験ノート文庫