筑波大学第4学群
| 名称 | 筑波大学第4学群 |
|---|---|
| 設置年 | 1978年 |
| 廃止年 | 1992年 |
| 所在地 | 茨城県つくば市 |
| 主管 | 筑波大学学群調整委員会 |
| 主な領域 | 境界科学、都市実験、生活工学、儀礼研究 |
| 略称 | 四学群、G4 |
| 標語 | 知は分けるより先に混ぜよ |
| 関連施設 | 第4学群棟、環状実験回廊、夜間共同調理室 |
筑波大学第4学群（つくばだいがくだいよんがくぐん、英: University of Tsukuba Fourth Academic Group）は、に所在したとされる、学際研究と生活実験を統合したの特殊な学群である。特に「境界領域の知を制度化した部局」として知られ、からにかけて試行的に運用されたとされる[1]。
概要[編集]
は、学部・研究科の枠組みでは収まりきらない分野を束ねるために設けられた制度であるとされる。公文書上は「暫定的教育実験区分」として扱われたが、実際には学生が内の研究所、官舎、商店街を往復しながら課題を遂行する、半ば社会実験の性格を持っていた。
この制度の特徴は、履修単位が講義時間だけでなく、徒歩距離、夜間討議への参加回数、共同炊事の献立改善率によっても評価された点にあるとされる。後年の証言では、の監査官が最も困惑した制度の一つとして語られている[2]。
設立の経緯[編集]
1970年代の制度疲労[編集]
半ば、の再編が進むなかで、既存のからまででは吸収できない「生活に接続した知」が問題化したとされる。特に、研究施設が市街地から離れていたため、学生の研究テーマが実生活と乖離しやすいという指摘が相次いだ。
このとき中心となったのが、都市計画研究者のと、家政学出身のである。両者は、知識を講義室で閉じず、移動・調理・清掃・通学といった日常作業にまで拡張する新制度を構想した。のちにこれが「第4学群原案」と呼ばれた。
夜間討議と試験導入[編集]
11月、の未完成区画で、学内外の関係者約84名が参加した夜間討議が行われたとされる。ここで採択されたのが、学問を三段階でなく「接続率」で評価する方式である。たとえば、環境工学の課題が、実際に周辺の風向と夕食の配膳順に連動しているかが採点対象になった。
当初は実験的な数理教育だけを扱う予定であったが、後に「儀礼研究」「共同体設計」「自転車通学論」まで加わり、制度は急速に肥大化した。関係者の回想によれば、最盛期には一つの学群案内冊子が三種類の紙質で刷り分けられていたという[3]。
教育内容[編集]
境界領域の必修化[編集]
第4学群の履修科目は、いずれも他学群との接点を前提としていた。代表的な科目に「都市の沈黙学」「共同調理の統計」「雨天時の研究倫理」があり、学生は必ず二つ以上の分野にまたがるレポートを提出しなければならなかった。
また、単位認定には「説明可能性試験」があり、自分の研究を中学生に三分以内で説明できることが求められた。ここで失格すると、再試験としてを一周しながら要旨を暗唱させられたという逸話が残る。
共同生活と評価制度[編集]
同学群の学生寮では、生活班ごとに炊事、清掃、資料整理を分担し、その結果が学業評価に反映されたとされる。特に有名なのが「味噌汁の再現性指数」で、同じ班が三日連続で同一品質の味噌汁を作れると、学群長が印を押したという。
一方で、共同生活を重視しすぎたため、研究発表よりも調味料の在庫管理に熱心な学生が続出した。1984年度には、修論提出より先に醤油差しの配置図を完成させた学生が表彰されたという記録がある[要出典]。
組織運営[編集]
学群会議と地下委員会[編集]
運営は学群長のほか、各研究領域の代表からなる「第4学群会議」によって行われたが、実際の方針は非公式な「地下委員会」で決まることが多かったとされる。この委員会は、主に夜間の購買部と図書館返却口の間で開かれ、議事録はレシートの裏に記された。
委員の一人だったは、後年『制度は廊下で熟成する』と述べたとされる。もっとも、この発言は学内広報誌しか出典がなく、真偽は定かでない[4]。
監査と内規の増殖[編集]
の監査では、内規が本来の14条から63条へ増殖しており、そのうち11条が「例外時の例外」に充てられていたことが判明した。とくに問題視されたのは、晴天・曇天・降雨で授業の出席確認方法が異なり、さらに風速を超えると講義が自動的に屋外討論へ移行する規則である。
この柔軟さは一部の教員に高く評価されたが、事務局からは「記録がつかない制度は、存在したことにしにくい」と苦情が出た。
社会的影響[編集]
第4学群は、つくば研究学園都市の生活文化に独特の影響を与えたとされる。周辺の書店では「境界領域」や「共同体」関連書籍がよく売れ、飲食店では学生向けに「一汁三境界定食」が提供されたという。
また、同学群の卒業生は、地方自治体、環境コンサルタント、さらには温泉地の観光企画に散らばり、「複数分野の言い換えに強い人材」として重宝された。1990年代以降の大学改革では、しばしばこの制度が「先取りしすぎた失敗例」または「改革の祖型」として言及されるようになった。
批判と論争[編集]
批判の主眼は、教育理念の過剰な包括性にあった。第4学群は何でも扱う反面、何を専門とするのかが曖昧で、採用説明会では毎年同じ質問が繰り返されたという。これに対し当局側は「専門とは、相互に説明不能な領域を一時的につなぐ技法である」と反論した。
また、学生の生活実験を重んじた結果、寮の共有冷蔵庫が半ば研究設備化し、食品のラベルが統計データとともに管理されたことも物議を醸した。1988年には、共同体の実践として導入された「無名昼食会」が、逆にメニュー決定を巡る紛争を増やしたとして中止された[5]。
終焉[編集]
統合改革と名目上の廃止[編集]
、大学全体の再編方針により、第4学群は正式には廃止されたとされる。ただし実際には、名称を変えながら研究室単位で残存し、以後は「総合人間実験室」「生活設計特講群」などの名義で活動を続けたという。
最後の学群集会は近くの食堂で行われ、参加者は各自が持参した皿を机代わりにしながら、制度の終わりではなく「配膳順の再編」として閉会したと記録されている。
遺産[編集]
今日でも、筑波大学周辺の一部研究者のあいだでは、第4学群を「失われた学内国家」と呼ぶことがある。これは制度そのものより、制度が生んだ独特の実践文化、すなわち研究、生活、行政が一体化した奇妙な効率性を指す表現である。
なお、同学群の卒業アルバムは三冊に分かれているが、そのうち一冊は完全に食堂のメニュー写真で構成されており、正式な卒業資料として扱うべきかはいまも議論がある。
脚注[編集]
関連項目[編集]
脚注
- ^ 渡辺精一郎『境界領域としての学群制度』筑波学術出版, 1981年, pp. 44-79.
- ^ Margaret A. Thornton, “Daily Life as Curriculum: The Tsukuba Experiment”, Journal of Interdisciplinary Studies, Vol. 12, No. 3, 1984, pp. 201-228.
- ^ 佐伯隆一『つくば共同生活圏の形成と教育評価』東信堂, 1987年, pp. 15-63.
- ^ H. Bernard Kline, “Subterranean Committees and Academic Governance”, The Review of Campus Systems, Vol. 5, No. 1, 1989, pp. 9-31.
- ^ 小笠原恵子『雨天時の研究倫理――第4学群の運営記録』中央教育評論社, 1991年, pp. 102-149.
- ^ 筑波大学第4学群資料編纂室『第4学群棟年報 第7号』学内刊行物, 1986年, pp. 1-118.
- ^ Kenji Moriyama, “Measured Soup and Student Performance”, Studies in Everyday Institutions, Vol. 8, No. 2, 1990, pp. 55-73.
- ^ 三浦和彦『学群会議議事録抄録集』茨城教育資料館, 1993年, pp. 211-260.
- ^ Eleanor P. Webb, “The Fourth Academic Group and the Problem of Soft Boundaries”, Campus Reform Quarterly, Vol. 4, No. 4, 1992, pp. 88-104.
- ^ 筑波大学広報委員会『第4学群の栄光と終焉』筑波大学出版会, 1994年, pp. 7-39.
外部リンク
- 筑波学群史料アーカイブ
- 第4学群同窓会便り
- つくば生活実験研究センター
- 学際制度年表データベース
- 研究学園都市口述史プロジェクト