進研大学カービィ
| 名称 | 進研大学カービィ |
|---|---|
| 読み | しんけんだいがくかーびぃ |
| 英語表記 | Shinken University Kirby |
| 起源 | 1968年、東京都文京区の予備校連絡会議 |
| 提唱者 | 渡辺精一郎、M. L. Thornton |
| 分類 | 吸引式反復学習法 |
| 主な運用地域 | 首都圏、京阪神、北九州圏 |
| 標準端末 | KU-3型可搬式演習球 |
| 影響 | 模試文化、赤本編集、校内放送 |
| 関連機関 | 進研大学カービィ研究推進委員会 |
進研大学カービィ（しんけんだいがくカービィ、英: Shinken University Kirby）は、にで始まったとされる、大学入試対策を目的とした反復学習支援の総称である。小型の円形端末を用い、問題を吸引・再配置する方式で知られている[1]。
概要[編集]
進研大学カービィは、における記憶定着と設問処理の効率化を目的として整理された学習方式である。名称は、問題文を「飲み込み」、要点だけを吐き出す端末の挙動が、のちに「カービィ」にたとえられたことに由来するとされる。
この方式は、単なる暗記補助ではなく、の教材設計、の出題順、さらには答案用紙の余白の取り方にまで影響を及ぼした。とくに以降、関西圏の進学塾で採用が進み、机上で円形端末を転がしながら英単語を吸収する「回転学習」が流行した[2]。
歴史[編集]
発祥と命名[編集]
最初の構想は、沿いの予備校連絡会で、当時の教育工学者・が提案したとされる。彼はの学習番組に触発され、問題の出現順を自動で再配列する「吸引式教材箱」を試作した。
一方、米国から招聘されていた認知心理学者が、装置の丸い外形と「吸って覚える」という宣伝文句を見て、童話的な愛称として「Kirby」を記録した。なお、当初の内部資料では「K-Bean」「丸呑み君」などの呼称も併記されており、命名はかなり揺れていたらしい[要出典]。
普及期[編集]
半ばになると、や地方の進学塾で、KU-1型からKU-3型へと端末が更新された。KU-3型は重さ約4.8kgで、机から落とすと答案の採点欄だけが先に開く構造になっていたため、生徒の間で「自動敗北機」とも呼ばれた。
のセンター試行調査では、導入校の英語長文正答率が平均で8.7ポイント上昇したという報告があるが、同年の報告書では数学の記述式答案がやや円形に縮む副作用も指摘されている。これにより、答案用紙の角を折って「カービィ角」を作る受験生が増えた。
制度化と衰退[編集]
にはの外郭研究会が「吸引反復型学習支援機器」として整理し、自治体の図書館学習室にも導入された。しかし、端末が消しゴムの粉を過剰に吸い込んで内部で膨張する事故がで相次ぎ、回収騒ぎとなった。
これを機に、進研大学カービィは実機運用から教材メタファーへと移行した。以後は、赤本の設問欄に小さな口のような注記を入れる「カービィ注記方式」が残り、現在でも一部の予備校で使われている[3]。
特徴[編集]
進研大学カービィの最大の特徴は、学習内容を「吸引」「圧縮」「再放出」の三段階で処理する点にある。問題を解く前に設問全体を一度「飲み込む」ことで、不要な選択肢を先に吐き出すとされ、これが試験時間短縮に有効であると説明された。
また、学習ログが「満腹度」として表示される独自仕様があり、80%を超えると自信過剰になって誤答率が上がるという逆説的な現象が観察された。とくに地理と古文で顕著で、の寺社名を覚えすぎた生徒が、答案中に不要な「の」が増えるという報告まである。
教材面では、本文の重要語を太字にするのではなく、あえて「一回だけ吸われた語」として薄く表示する方式が採られた。これにより、生徒は再読時に「さっき食べた気がする」と感じ、記憶の再活性化が起きるとされた。
社会的影響[編集]
進研大学カービィは、受験産業の売り文句を変えただけでなく、学習空間のデザインにも影響を与えた。の自習室では円卓が増設され、の一部施設では「回転しやすい椅子」が標準装備になった。
また、テレビCMでは「吸えば、見える。」という短いコピーが流行し、の流行語候補にまで挙がったとされる。進学校の文化祭では、模試の誤答を吸い込む巨大段ボール工作が定番化し、保護者会では「うちの子がカービィ化している」という不可解な相談が増えた。
さらに、地方紙の受験欄では、合格者のコメントとして「最後は問題に食われた」と書かれることがあり、編集部が意味を誤解して翌号で謝罪した例もある。これがきっかけで、入試速報の文体は現在まで妙に慎重である。
批判と論争[編集]
一方で、教育学者からは「吸引の手応えが強すぎると、理解ではなく依存を生む」との批判があった。とくにのでは、学習成果の向上が本当に端末の効果か、それとも利用者が単に円形機器に弱かっただけかが議論となった。
また、保護者団体は、端末の側面に小さな穴が多すぎて鉛筆の先が頻繁に折れることを問題視した。これに対し、開発側は「折れた芯は知識の断片として再利用される」と反論したが、あまり説得力はなかったとされる。なお、の一部校舎では、昼休みに端末が自動で売店の肉まんを吸い込む事故があり、学食運営会社との間で和解文書が交わされた[要出典]。
派生文化[編集]
進研大学カービィの流行後、学習法の周辺文化として「吸引シャープペンシル」「圧縮ノート」「吐き出し赤シート」などの派生商品が登場した。なかでも、答えを覚えるときに息を止める「無呼吸暗記法」は、危険であるにもかかわらず一部の浪人生に熱烈に支持された。
には、で問題集を丸く綴じ直す専門店が現れ、背表紙を回転軸に見立てた「カービィ製本」が売り物になった。店主の証言によれば、最盛期には一晩で37冊が売れ、うち5冊は途中で中身が抜け落ちたという。
現在では、実機そのものよりも「難問を一度飲み込んでから解き直す」思考法として語られることが多い。ただし、大学入試当日に本当に問題用紙を吸い込むのは不正行為であるため、試験監督要領では明確に禁止されている。
評価[編集]
教育史の観点からは、進研大学カービィは後期の学習機械化を象徴する存在とみなされている。とりわけ、受験生が自分の理解を「食べる」「消化する」「吐き出す」と表現する比喩は、この運動以後に一般化したとされる。
また、デザイン史では、丸みを帯びた教材端末が後年のタブレット学習機器に先行した例として参照されることがある。もっとも、現存する資料の多くは販促パンフレットであり、学術的厳密性には欠ける。それでも、当時の受験生が「今日は三周吸えた」と記したノートは、いまなお当時の熱気を伝える貴重な一次資料である。
脚注[編集]
関連項目[編集]
脚注
- ^ 渡辺精一郎『吸引式教材箱の研究』東都教育工学出版, 1971.
- ^ M. L. Thornton, 'Circular Retention and Oral Compression in Examination Prep', Journal of Applied Pedagogy, Vol. 12, No. 4, pp. 211-238, 1975.
- ^ 進研大学カービィ研究推進委員会『KU-3型端末運用報告書』学習機器資料室, 1979.
- ^ 佐伯みどり『受験と回転椅子の文化史』青葉書房, 1983.
- ^ Kobayashi, Ken, 'The Kirby Effect in Cram Schools', Education Quarterly Review, Vol. 8, No. 2, pp. 44-61, 1986.
- ^ 文部省外郭研究会『吸引反復型学習支援機器に関する中間報告』教育資料センター, 1988.
- ^ 大野真一『カービィ角と答案文化』みすず学術館, 1992.
- ^ Harper, Elaine P., 'When Learning Devices Become Mascots', International Journal of Educational Mythology, Vol. 3, No. 1, pp. 9-27, 1994.
- ^ 神谷一郎『進研大学カービィの実践と神話』白銀社, 1998.
- ^ 田所由佳『吸えば、見える。——受験広告史の一断面』講談社選書メチエ, 2001.
外部リンク
- 進研大学カービィ資料室
- 全国吸引学習機器保存会
- 受験文化アーカイブス
- 文京教育史デジタルコレクション
- カービィ角研究所