黒板の裏の声
| 名称 | 黒板の裏の声 |
|---|---|
| 別名 | 黒裏声、板裏音、背面共鳴 |
| 分野 | 音響教育学、校舎民俗学 |
| 発祥 | 東京都新宿区の区立校舎群 |
| 成立時期 | 1968年頃とされる |
| 提唱者 | 渡会慎一郎 |
| 主な使用器具 | 木製黒板、チョーク、接触式マイクロフォン |
| 関連機関 | 文部省教育環境調査室 |
黒板の裏の声（こくばんのうらのこえ、英: Voice Behind the Blackboard）は、教育の現場において、黒板の裏側に発生するとされた微弱な共鳴音、ならびにそれを記録・解釈する一連の技法を指す概念である[1]。後期の内の公立校で体系化されたとされ、のちにの周縁分野として知られるようになった[2]。
概要[編集]
黒板の裏の声は、教室内で黒板が壁面からわずかに浮くことにより生じる反響と、授業中の音が板面裏側に「残響として蓄積される」とする仮説を中心にした概念である。実際にはの乾燥収縮や下地の空洞化による雑音として観測されることが多かったが、当時の教育現場では「生徒の集中度を測る指標」として半ば真面目に扱われた[3]。
この概念が広まった背景には、後半の校舎増改築ブームと、教室の音環境に対する関心の高まりがあるとされる。とりわけ立第三十三小学校の旧館で記録された「板裏連鎖音」事件が象徴的であり、これを契機に複数の教育委員会が調査票を配布したという[4]。
歴史[編集]
起源と初期研究[編集]
起源は、教育研究会の臨時分科会で、理科教師の渡会慎一郎が「黒板を叩くと、裏側に授業の気配が返ってくる」と報告したことに求められる。渡会はを黒板の木枠に貼り付け、午前9時15分から11時40分までの間に平均の遅延を伴う音の反射を測定したとされるが、記録票の一部はチョーク粉で読めなくなっている。
この発表は、当初は校舎の老朽化に伴う振動現象として扱われた。しかし、同席していたの研究者、堀内章子が「裏面に沈殿した音が子どもの記憶を呼び戻す」と解釈し、以後、現象は単なる物理現象から教育心理学的現象へと拡張された。なお、この時点で既に「黒板の裏の声」という呼称が使われていたが、命名者は不明である[5]。
制度化と学校導入[編集]
には教育環境調査室が、全国都道府県の校を対象に「教室残響と学習定着の相関に関する予備調査」を実施した。報告書では、黒板の裏の声が強い教室ほど、居眠り率が平均低いとされ、ただし統計処理の一部が手計算で行われたため、信頼区間が異様に広い。
この結果を受け、との一部の学校では、黒板裏に薄い合板を追加し、音を「聞き取りやすく」する改修が行われた。これにより、休み時間の落書きが増える一方、職員室では「先生の声が板の向こうで二重に聞こえる」との苦情が相次いだという。教育委員会の内部文書には、試験導入校校のうち校で「何らかの効果」が確認されたとあるが、効果の内容は校長裁量で定義されたため、評価はきわめて曖昧であった[6]。
民間流行と衰退[編集]
に入ると、黒板の裏の声は学術的概念というより、学級経営のコツとして広まった。特にの進学塾では、入試直前期に黒板へ耳を当てる「裏声黙想法」が流行し、1教室あたり平均の生徒が「板の向こうで先生の励ましが聞こえた」と報告したという。
しかし、の教育局による追跡調査で、効果の有無よりも建材の含水率や冷暖房の稼働状況のほうが成績に影響している可能性が示され、概念は急速に周縁化した。それでも一部の郊外校では、卒業式の前日にだけ黒板の裏へメッセージを残す慣習が続き、これは現在でも「学年末の縁起物」として扱う地域がある[7]。
理論[編集]
黒板の裏の声を説明する理論は、大きく、、の三つに分かれる。共鳴蓄積説は最も工学的で、黒板内部の空隙が特定の周波数を増幅するというものである。一方で記憶残留説は、授業中に繰り返された板書が「音の記憶」を形成するという半ば詩的な仮説であり、1976年の『教育音響月報』では社説扱いで紹介された。
粉塵媒体説は、チョーク粉が音波の「運搬媒体」となるとするもので、の中学校で行われた実験では、白墨を赤・青・緑に分けたところ、裏声の語尾がわずかに変化したと報告された。ただし、この実験は検証班の一人が花粉症であったため、結果の一部は鼻炎の影響と見る向きもある。
社会的影響[編集]
この概念は、校舎の設計や教育現場の文化にも独特の影響を与えた。とくに末期から初期にかけて、の改修指針に「黒板背面の聴感距離」という項目が非公式に追加され、設計事務所が黒板下地の空洞率を刻みで調整した例がある。
また、児童文学の分野では、黒板の裏の声を題材にした短編がいくつか発表された。なかでもの元教員・松浦千鶴による『黒板のうしろで会いましょう』は、児童の間で「裏声を聞くと忘れ物が減る」と評判になり、の学級文庫配架数が前年度比を記録した。なお、同書の巻末注には、著者が実際には一度も裏側を確認していないことが明記されている。
批判と論争[編集]
批判の中心は、測定方法の不統一と再現性の低さであった。特にの有志による1983年の報告では、同一黒板でも「午前の1限」と「雨天の昼休み」で音の性質が変わるとしても、それが声であるとは限らないと指摘された。もっとも、この報告書は会合の弁当手配に気を取られ、結論部分が3行しかない。
一方で、黒板の裏の声をめぐる最大の論争は、の船橋市で起きた「裏声録音テープ事件」である。ある校長が録音したとされるテープに、確かに「さようなら」という声が入っていたため大きな話題となったが、のちにテープが職員会議の反省会音声を誤って上書きしたものである可能性が高いと判明した。それでも地域紙は1面で報じ、翌週には隣町の文具店で黒板裏専用の保護フェルトが完売した[8]。
現代における扱い[編集]
現在、黒板の裏の声は学術用語としてはほぼ用いられないが、学校文化研究やオカルト民俗誌の文脈で参照されることがある。以降はの普及により物理的な黒板そのものが減少し、概念は「触れられない授業の記憶」を象徴する比喩として再解釈された。
ただし、の一部校では、旧校舎解体時に黒板裏から見つかったチョーク片を封筒に入れ、職員室の神棚の横に置く慣習が残るという。行政上は廃止されたはずの「裏声係」を名乗る卒業生もおり、毎年の最終週になると、校門脇で小声の合唱を行うらしい[9]。
脚注[編集]
関連項目[編集]
脚注
- ^ 渡会慎一郎『黒板背面共鳴の教育的応用』教育環境研究社, 1971.
- ^ 堀内章子「板裏音と児童集中度の相関」『東京教育大学紀要』第18巻第2号, 1973, pp. 41-67.
- ^ 文部省教育環境調査室『教室残響と学習定着に関する予備調査報告書』文部省, 1972.
- ^ 松浦千鶴『黒板のうしろで会いましょう』青灯社, 1987.
- ^ K. S. Bennett, The Acoustic Memory of Classroom Surfaces, Northbridge Academic Press, 1981.
- ^ 井上達也「黒板裏の空隙率が発話明瞭度に与える影響」『日本建築音響学会誌』第9巻第1号, 1984, pp. 12-29.
- ^ H. M. Collins, Voice Residues in Pedagogical Spaces, Vol. 4, No. 3, Cambridge School Studies, 1990, pp. 201-228.
- ^ 船橋市教育史編纂委員会『船橋市教育史資料集 第7集』船橋市教育委員会, 1992.
- ^ 山根澄子「黒板の裏の声と学級経営」『教育月報』第46巻第8号, 1978, pp. 5-14.
- ^ R. Ellison, Blackboard Reverberation and Minor Miracles, Journal of Applied Classroom Mythology, Vol. 2, No. 1, 1995, pp. 1-19.
外部リンク
- 教育音響史アーカイブ
- 校舎民俗資料室
- 黒板研究会年報
- 学校建材と音の博物館
- 裏声録音テープ資料館