全日本かくれんぼ協会
| 名称 | 全日本かくれんぼ協会 |
|---|---|
| 略称 | AJHSA |
| ロゴ/画像 | 白地に黒い鉛筆で描かれた“かくれる目”の円形エンブレム |
| 設立(設立年月日) | 1958年4月17日 |
| 本部/headquarters(所在地) | 東京都千代田区神田富士見町9-2 |
| 代表者/事務局長 | 事務局長 渡辺精一郎 |
| 加盟国数 | —（国内機関） |
| 職員数 | 42名（うち競技資格審査担当6名） |
| 予算 | 年額約3億4,700万円（2023年度） |
| ウェブサイト | AJHSA公式ポータル（架空） |
| 特記事項 | 文部科学省の“学校体育連携モデル事業”に準拠した運用を採る |
全日本かくれんぼ協会（ぜんにほんかくれんぼきょうかい、英: All Japan Hide-and-Seek Association、略称: AJHSA）は、かくれんぼを大人も本気で楽しめる競技・教育活動として普及することを目的として設立されたである[1]。設立。本部はに置かれている[2]。
概要[編集]
全日本かくれんぼ協会は、かくれんぼを「偶然の遊び」ではなく、観察・危険予測・合意形成まで含む競技とみなし、教育施設を主な舞台として活動を行っている団体である。
協会が提唱した「学校かくれんぼ」は、校庭・体育館・図書館などの空間特性を踏まえてルールを設計し、学級単位で実施できるよう最適化された方式として知られている。初期のころは幼年層向けの運用が中心とされたが、のちに成人参加を含むリーグ戦（“本気モード”と呼称される）へ発展した。
協会は理事会と総会の下で、統一審査基準に基づき資格付与と指導者講習を運営しており、加盟校に対して年間の実施報告を求める制度を採っている。これにより、地域差のある遊びが“競技としての言語”に翻訳されていったとされる。
歴史/沿革[編集]
創設の背景：消防署の“捜索時計”からの転用[編集]
協会の前身は、1950年代半ばに複数の消防署で導入された「捜索時計（そうさどけい）」運用手順の研修にあったとされる。ここで用いられたのは、見えない相手を“見つける速度”だけで測らないための、タイムボックスと合図規約である。
当時の研修では、建物探索の訓練を安全に模擬するため、参加者が一定の区域で相手を探すゲーム形式が採られていた。その経験が、当時の文部官僚である早川清廉（はやかわ きよとし）が中心となり、学校教育へ応用されたことが創設の直接的契機とされている[3]。
ただし創設年については、1957年に“試験的協議会”が成立したという資料が散在し、正式に協会として設立されたのが1958年4月17日であるという整理が、のちの理事会決議第12号により確定したとされる。
学校かくれんぼの標準化：校種別“隠れ方指数”[編集]
協会の最大の特徴は、「学校かくれんぼ」を単なるイベントではなく、算定可能な指標に基づく運用体系として設計した点にある。協会が定めた“隠れ方指数”は、隠れる場所の視認性・安全性・動線の混雑度を点数化し、1クラスあたりの所要時間を調整するために用いられた。
指数の原型は、1959年に行われた試行大会（東京都の駿河台地区で実施）におけるデータ整理にあるとされ、具体的には「探索側が最初に立ち止まる確率」「見つかるまでの平均回数」「誤って侵入した割合」など、実務的な項目が採用された。ここから導かれた標準手順は、1962年の『学校体育連携手引』に反映され、1970年代には全国の教育施設で類似運用が見られるようになったとされる。
なお、標準化の過程では、隠れ方指数が競技性を高めすぎるという批判もあったとされるが、理事会は“教育の目的は勝敗ではなく注意力の訓練である”との文言を総会決議に組み込み、最終的には安全第一の係数へ調整されたという経緯が語られている。
国際的な影響：翻訳される“待て”の文化[編集]
協会は国内機関として出発したが、1980年代後半には海外のスポーツ教育研究者との意見交換が増え、「教育としてのかくれんぼ」を共通言語化する試みが行われたとされる。ここで重要視されたのが“待て”の手順であり、開始前の沈黙時間や、合図音の周波数帯が運用規格として整備された。
ただし、海外での評価は一枚岩ではなく、大学教育の文脈においては“探索行動の心理学”として再解釈される一方、学校現場では“遊びの統制”として警戒されることもあった。この緊張関係が、のちの協会資料における「運営される自由」という表現を生んだとされる。
さらに1990年代には、協会が提案した「図書室かくれんぼ」が一部の自治体で流行したが、利用者の動線が複雑なため、静音合図の運用が必要になったと報告されている。
組織[編集]
全日本かくれんぼ協会は、理事会と総会を中心として運営される。理事会は年4回開催され、予算編成、審査基準、傘下の指導者団体への分担配賦を決定することが定められている。
総会は加盟教育施設の代表者で構成され、決議の採択は出席票数の3分の2以上で成立するとされる。2023年度の総会では「学校かくれんぼ安全区分の改訂」と「“本気モード”の年齢区分整理」を合わせて扱い、決議第7号として採択された。
また、協会には競技審査部、教育連携部、指導者養成部、監査室が設置され、職員42名のうち6名が競技資格審査担当として配置されている。さらに、現場支援を担う“地域運営センター”が全国に設置され、管轄区域ごとに報告様式が統一されているとされる。
活動/活動内容[編集]
協会は学校をはじめとした教育施設を舞台にかくれんぼを行う活動を行っている。代表的なプログラムとして「学校かくれんぼ標準授業（45分×週1）」があり、体育の時間に組み込む前提で安全導線と合図運用が設計されている。
競技面では、探索側が制限時間内に“対象の存在を確定する”までの手順を競う形式が採られる。かくれ方は個人技能ではなく、合図への反応と危険回避の行動選択として評価されるため、“見つけられにくさ”のみを競う構図にならないよう運営される。
また、協会は指導者養成を重視しており、「AJHSA認定 かくれんぼ指導員（第1級〜第3級）」が発行される。認定試験には筆記だけでなく、建物模型での動線シミュレーション課題（所要30分）が含まれ、受験者は第1級で最低14項目の減点規準を回避する必要があるとされる。
なお、一部の学校では“観察の静けさ”を過度に要求したとして苦情が出たことがあるが、協会は改訂により、沈黙の上限を3分とし、休憩を必ず挿入する運用へ移行したと報告されている。
財政[編集]
協会の予算は年額約3億4,700万円である（2023年度）。財源は分担金、講習料、教育施設向けの教材提供費、ならびに大会協賛金から構成される。
分担金は加盟施設の規模に応じて段階化され、職員数が50名未満の施設は年額一律200,000円、50名以上100名未満は年額260,000円、100名以上は年額350,000円として試算されるとされる。さらに、地域運営センターの運営費として予算の12%が配分される設計だとされる。
ただし、会計報告の細目については年度ごとに記載粒度が変わった時期があり、監査室の指摘として「教材費と講習料の境界が曖昧である」という指摘が残っている。これに対し事務局は、会計の明確化に向けて支出科目の定義を統一し、翌年度から改訂したとされる。
加盟国(国際機関の場合)[編集]
全日本かくれんぼ協会は国内機関であるため、加盟国の概念は原則として設けられていない。
ただし協会が主催する「国境なき学校かくれんぼ観察会」では、海外からの研究者を参加扱いとして受け入れており、参加者の所属国は“参考情報”として整理される。協会資料では参加国として延べ23か国が挙げられている年もあるが、これは加盟国数ではないとされる。
そのため、国際協力の実務は交流協定として行われ、協会が発行する指導者資格の相互認定は行っていない。
歴代事務局長/幹部[編集]
事務局長の人事は、理事会の推薦を経て総会で承認される運用である。初代事務局長には渡辺精一郎が選任されたとされるが、当時の公式記録の一部では“渡辺精一郎”の表記が“渡邊精一郎”となっている写しが存在し、表記ゆれが監査室資料にも反映されている[4]。
その後、2代目は佐々木織音（ささき おりね、教育連携部出身）が務め、学校かくれんぼの授業モデル整備を進めたとされる。3代目では競技審査の厳格化が行われ、「本気モード」への移行に関する細則が整備されたと報告されている。
一方、幹部構成は役割分担が明確であるとされ、競技審査部長は“安全係数の統括担当”も兼務する運用になっている。なお、教育連携部長が臨時に監査室と兼任する年があったことは議事録に記されているが、理由は非公開となっている。
不祥事[編集]
協会では過去にいくつかの不祥事が報告されている。最も知られるのは、2016年度の「教材キット発注偏重」問題である。教材費の支出が特定の外部業者に偏り、見積手続の記録が不十分だったとされ、監査室は改善勧告を出した。
また、2019年には一部の地域運営センターで、現場スタッフが安全区分の手順を省略して運営した事例があると報告された。結果として軽微な擦り傷が複数報告され、協会は“動線の再確認を行うチェックリスト”を導入した。
さらに笑い話として語られるのが、2021年の「沈黙カウント不一致」事件である。ある大会では、秒数を読み上げる合図者が聴覚に頼りすぎたため、参加者の一部が“3分ではなく2分半で区切られた”と主張し、結果として再試合が行われたとされる。ただし当該の再試合が公式記録に残っているかは、資料の一部で欠落があると指摘されている。
脚注[編集]
関連項目[編集]
脚注
- ^ 早川清廉「学校体育へのゲーム転用に関する試案」『教育施設運営季報』第12巻第3号, 1959, pp. 41-58.
- ^ 佐々木織音「学校かくれんぼ標準授業の設計原理」『体育と安全』Vol.8 No.1, 1962, pp. 12-29.
- ^ 全日本かくれんぼ協会『学校かくれんぼ安全区分マニュアル（第1版）』AJHSA出版部, 1974.
- ^ 山田勝利「隠れ方指数：視認性と動線密度の相関分析」『スポーツ教育研究』第5巻第2号, 1981, pp. 77-96.
- ^ Margaret A. Thornton「Deliberate Waiting in Classroom Games: A Comparative Study」『Journal of Playful Pedagogy』Vol.14 No.4, 1994, pp. 203-221.
- ^ 小林和也「沈黙合図の運用規格に関する基礎検討」『音環境と運動』第9巻第1号, 2002, pp. 33-45.
- ^ 渡辺精一郎「本気モード導入の社会的合理性」『日本体育行政レビュー』第21巻第6号, 1989, pp. 501-518.
- ^ 監査室編『会計監査に基づく教材費支出の是正勧告報告書（限定公開資料）』全日本かくれんぼ協会, 2017.
- ^ Hiroshi Uemura「Risk Perception Training through Hidden-Participant Games」『International Review of Applied Sport Psychology』Vol.29 No.2, 2018, pp. 99-118.
- ^ 全日本かくれんぼ協会『年次事業報告書（2023年度）』AJHSA, 2024.
外部リンク
- AJHSA公式ポータル（架空）
- 学校かくれんぼ教材ライブラリ（架空）
- 安全係数計算ツール（架空）
- 認定指導者データベース（架空）
- 大会記録アーカイブ（架空）