川口市立高等学校
| 正式名称 | 川口市立高等学校 |
|---|---|
| 英称 | Kawaguchi Municipal High School |
| 所在地 | 埼玉県川口市青木四丁目 |
| 設立年 | 1938年（旧制工芸予備学校として） |
| 創設者 | 川口鋳物同業組合教育委員会 |
| 校訓 | 鋳て、学び、測れ |
| 特色 | 金属加工、測量、夜間観測、合唱 |
| 通称 | 市立川高 |
川口市立高等学校（かわぐちしりつこうとうがっこう）は、に所在するとされるのである。の技能教育との基礎訓練を同時に行う学校として知られている[1]。
概要[編集]
川口市立高等学校は、が市制施行30周年を迎えた際、地域産業の再編と教育の近代化を同時に進める目的で構想されたとされるである。特に、、を三本柱とする独特の教育課程で知られており、開校当初から「昼は工場、夜は天文台」という評判が広まった[2]。
同校の沿革は、戦前の工芸講習所に始まり、戦後の教育指導下で一度は普通科へ転換したものの、1959年のを契機に「防災と金属疲労」を学ぶ学校として再編された、という説明が定着している。ただし、当時の校内文書の一部はに所蔵されているとされるが、閲覧には市議会総務委員会の承認が必要である、との指摘がある[3]。
現在は、、の三学科体制で、年間およそ1,240名が在籍するとされる。卒業生は内の製造業、測量会社、ならびにごく一部の気象観測機関に進むとされ、特に校友会の会員名簿にはやの名を借りた不思議な記載が混在している[4]。
沿革[編集]
前史と創設[編集]
学校の前身は、にの有志が設けた「川口工芸予備講習所」であるとされる。創設に関わったは、もともとで金属疲労を研究していたが、川口の工房で夜ごと行われる鋳造の音に着想を得て、教育とは「熱と重さの扱い方を教える営み」であると説いたという[5]。
講習所はに市営へ移管され、名称を「川口市立実業高等学校」と改めたのち、戦時下の資材不足のため、教室の机をそのまま鋳型に転用する実習が行われたと伝えられる。特にの冬には、暖房代わりに小型坩堝を各教室に一つずつ置いたところ、物理の授業だけ妙に人気が出たという逸話が残る。なお、この逸話は学校史の本文ではなく脚注にのみ記されている[6]。
戦後、の学制改革により現校名へ改称したが、同時にが市議会で補助金を得たことから、校庭に簡易観測塔が建設された。これが後の「市立なのに星が見える学校」という評判の起点になったとされる。
校舎拡張と再編[編集]
には第二校舎が増築され、屋上に測量用の真鍮製方位盤が据え付けられた。ここで行われた実習は、実際には地形測量よりも堤防の歪みを毎週記録することに重点が置かれており、地元では「高校が川の機嫌を見ている」と呼ばれたという。
には一時、統廃合計画の対象となったが、当時の校長がに提出した「学校は都市の鋳型である」と題する報告書が採択を覆したとされる。報告書には、卒業生の7割が機械加工へ、2割が官公庁へ、残り1割がなぜかへ進むという極めて具体的な推計が載っていた[7]。
には耐震改修工事が行われたが、その際に旧校舎の煙突から大量の木製定規が発見されたため、同校では今なお「定規は燃える前に測るもの」という奇妙な標語が残っている。
教育の特色[編集]
同校の教育の特徴は、金属加工、数理、天文観測を一体化した「三位一体実学」にあるとされる。1年次は全員がとを同時に扱う入門訓練を受け、2年次からは、、に分かれる。いずれの班も最終的には、校内大会「精密誤差発表会」で0.2ミリ未満の誤差を競う[8]。
また、毎年11月に行われる「黒鉛祭」では、鍛造実演の音に合わせて吹奏楽部がで金属の共鳴周波数を再現するという、ほとんど意味のわからない行事が行われる。観覧者は例年2,800人前後とされるが、そのうち約300人は近隣の工場関係者で、残りはの車内広告を見て来校するという。
なお、同校の進路指導はやや特殊であり、一般的な大学進学指導のほかに「進学先の建物が鉄骨かどうか」を重視する。これは、鉄骨造の大学ほど卒業生が落ち着くという校内統計に基づくとされるが、統計の母数が37人しかないことは長らく公表されていなかった[要出典]。
校風と文化[編集]
川口市立高等学校の校風は、慎重で実務的でありながら、ところどころに妙な詩情を含むと評される。朝礼では校歌の前に必ず「本日の鉄の温度」が発表され、冬季には気温ではなく鋳物砂の湿度が基準になることもある。
部活動ではが特に有名で、1970年代にはのアレンジを模した四声合唱で市内の工場祭を席巻したとされる。一方、はアマチュア無線の技術を使って校舎屋上から月面の反射音を受信しようとした記録があり、これが後に「市立川高の宇宙性」を強めたという。
制服は濃紺のブレザーで、ボタンの裏に小さな磁石が埋め込まれていると噂されている。学校側は否定しているが、実際には製図板に貼り付く事故を防ぐための実験的仕様だった、という説が根強い[9]。
社会的影響[編集]
同校はの製造業イメージを教育へ接続した先駆的事例として語られている。とりわけ戦後復興期には、周辺の小規模工房が同校の実習課題を受注することで、町工場の仕事と高校教育が相互補完的に回る「教育連動型下請け経済」が成立したとされる[10]。
また、同校が行う「夜間測量」は、のちに市内の防災計画に応用され、の増水時に生徒が記録した水位データが避難勧告の補助資料になったという逸話がある。もっとも、当時の測定器が学校備品のを改造したものであったため、精度については今日なお議論がある。
近年では、地元のやと連携したキャリア教育が注目され、卒業生が「ものづくりと映像と星の三方向に強い」と紹介されることがある。この宣伝文句は、2018年の学校案内に初めて登場したが、担当者が3分野の共通点を説明する際に「全部、光る」と書いたことが発端とされる。
批判と論争[編集]
一方で、同校の伝統教育には「実学に寄りすぎて普通科の自由度が狭い」との批判もある。特に1980年代には、古典の授業での俳句を鋳型に彫る課題が出されたとされ、教育委員会から「芸術の扱いが硬すぎる」と注意を受けたという。
また、校内に存在するとされる「旧天文台地下書庫」については、実在性そのものに疑義が呈されている。学校史研究家のは、1990年代に撮影された航空写真に当該施設が写っていないことを根拠に、「地下にあるなら写らないのは当然である」と反論したが、かえって議論が長引いた[11]。
さらに、同校の進路実績にの見学担当者が含まれているという広報資料は、後に「見学者」と「勤務者」の区別が曖昧だったことが判明し、軽い論争となった。とはいえ、これも学校の過剰な実務主義を示す一例として、現在では半ば伝説化している。
脚注[編集]
関連項目[編集]
脚注
- ^ 石橋義隆『川口市立高等学校百年史』川口市教育委員会, 1998年.
- ^ 松浦久美子『鋳物と星図のあいだ——川口の学校文化史』岩波書店, 2007年.
- ^ 渡辺精一郎「都市工芸教育の再編」『教育史研究』Vol. 14, No. 2, 1951年, pp. 88-104.
- ^ 川口市史編さん室『川口市立高等学校資料集』川口市役所, 1966年.
- ^ Harold W. Benton, "Technical High Schools and Civic Foundries in Postwar Japan," Journal of Municipal Education, Vol. 9, No. 3, 1972, pp. 201-219.
- ^ 中村友里『夜間測量科の誕生』地方教育文化社, 1984年.
- ^ Margaret A. Thornton, "Astronomy Clubs in Industrial Towns: The Kawaguchi Exception," East Asian School Review, Vol. 22, No. 1, 1991, pp. 33-58.
- ^ 石田清隆「精密誤差発表会の評価基準について」『埼玉教育年報』第31巻第4号, 2003年, pp. 7-18.
- ^ 佐伯真一『校庭の真鍮方位盤』新潮社, 2011年.
- ^ K. T. Yamashiro, "The Lightly Filed Steel Curriculum," International Review of Schoolcraft, Vol. 5, No. 4, 2019, pp. 144-167.
- ^ 『川口市立高等学校 校史における磁力の役割』川口市立資料館研究紀要, 第8号, 2022年.
外部リンク
- 川口市教育史アーカイブ
- 埼玉鋳物学校資料室
- 黒鉛祭実行委員会公式記録
- 川口市立高等学校同窓会連絡網
- 市立川高天文観測誌