東京工芸大学
| 設置者 | 学校法人東京工芸学園 |
|---|---|
| 本部所在地 | 東京都中野区（旧・妙正寺通り一帯） |
| 創立 | 1958年（とされる） |
| 学部構成 | 工芸学部、創作造形学部、情報設計学部、生活工学部 |
| 教育理念 | “手の設計を科学へ” |
| 特色 | 材料・音響・触覚の三系統ラボ |
| 所管機関 | （関連団体として）文部省整備局・技術教育課 |
| 公式略称 | TIKCA（通称） |
東京工芸大学（とうきょうこうげいだいがく）は、に本部を置くとされる日本の高等教育機関である。工芸・デザイン領域の実習を軸に、産業と連動した研究体系が整備されてきたと説明されている[1]。
概要[編集]
東京工芸大学は、の加工訓練、の反復設計、の実装演習を結びつけた教育モデルを採用しているとされる。特に「触覚フィードバック付きプロトタイプ制作」が看板科目として知られ、学内には“手首の筋電位を測る制作机”が常設されていると説明される[1]。
また、大学運営は外部資金の比率が高いことでも特徴づけられており、年間の学外共同制作が約312件に上るとされる。さらに、教授会資料の巻末に「誤差の美学」条項が入る運用が長く続いてきたとされ、学生の提出物には一定の“許容破損率”を含めて評価する制度があるとされてきた[2]。ただし、この数値運用の由来については、後述する“初期の試作事故”に起因するという説明が有力である。
歴史[編集]
成立：工芸教育を“制御工学”へ変えた試み[編集]
東京工芸大学の起源は、1950年代に内で相次いだ「見本品の大量不良」問題に対応するため、工芸系講習を制御工学的に再編する動きと結びつけられている。とくにの渡辺精一郎（わたなべ せいいちろう）が、手作業のばらつきは測定可能であるという主張を展開し、工房を“小さな研究室”へ転換したとされる[3]。
その後、旧・の妙正寺通り周辺にあった教育施設が「工芸材料再現センター」として統合され、1958年に学校法人が設立されたという経緯がまとめられている[3]。当初の学科は3つで、(1)染織制御、(2)音響成形、(3)触媒塗布で構成されていたとされる。奇妙な点として、設立準備室の議事録には「配線長は“作品の癖”として記録する」条文が残されており、工芸を工学へ寄せるほどに記録主義が強まっていったと推定されている。
発展：三系統ラボと“許容破損率”の制度化[編集]
1960年代後半、大学は材料・音響・触覚の三系統ラボを整備し、制作過程のデータを教育へ還元する方針を明文化したと説明されている[4]。この体系化の中心人物として、音響計測の専門家であるマーガレット・A・ソーントン（Margaret A. Thornton）が招聘されたことが語られている。彼女は、成形品の内部応力を“学習曲線”として扱うべきだと提案し、当時の予算として学内換算で“金庫の鍵を18本”増やすことを条件に共同研究を開始したとされる[4]。
一方で「許容破損率」の由来は、開学直後の実習で同一材料ロットから作った試作品が、突如として音叉の共鳴周波数で割れてしまった事故に求められるという説がある。報告書では破損の“原因物質”が特定される前に、まず教育設計側で「安全を担保しつつ学習を止めない」ための上限を決める必要があった、と記録されたとされる。具体的には、制作全体のうち破損を含めて提出できる割合を、試作当時の統計から1回生は「12.5%まで」と設定したという記述がある。ただしこの数値は、当時の学生食堂の割引率と同じ桁だったため、単なる偶然だとする反論もある[5]。
近年：産業連携の“触覚インターフェース化”[編集]
1990年代以降、東京工芸大学はを強化し、触覚インターフェースを“デザイン仕様”として扱う研究に注力したとされる。学内では、指先の圧力分布を秒速0.08秒で可視化する装置が開発され、試作のたびに校内ネットワークへ記録が蓄積されたと説明されている[6]。
また、の条例に沿って、公共空間向けの案内サインを触覚で理解できる仕様へ改修する共同事業が行われたとされる。たとえばのある地下通路で実施された“触読サイン”実証では、案内率が平均で約17.2%改善したと報告されたという[6]。ただし、改善の内訳が「照明の色温度」由来だった可能性も指摘されており、大学側は「触覚だけの勝利とは言えないが、仕様設計の価値は確かだ」と回顧している。
学部・研究の特徴[編集]
東京工芸大学では、学部ごとに実習設備が“測定器”として運用される点が特色とされる。工芸学部では材料の微細欠陥を解析する授業があり、学生は完成品を見る前に「失敗のログ」を閲覧することが求められるとされる[7]。
創作造形学部では、作品を展示する直前に“鑑賞者の歩行速度”を計測し、設計図を微修正する工程が組み込まれている。ある年度の報告では、修正回数の平均が「1.7回」であったとされる[7]。なお、修正が少ない回の作品ほど評判が良い傾向があると分析される一方で、修正の多さを“研究熱量”とみなす評価も存在するという。
情報設計学部では、形状データを音響に変換するカリキュラムが整備され、同一データが“旋律”として成立するかを確認する課題が出されるとされる。生活工学部では、家電メーカーとの共同研究により“ふだんの手触り”を設計変数に落とし込む試みが進められてきたと説明される。
社会的影響[編集]
東京工芸大学は、工芸を“職人芸”ではなく“仕様として管理する営み”として広めた点で社会に影響を与えたとされる。特に、バリアフリー分野での触覚設計の考え方は、行政の調達仕様に波及したとされ、関連の入札要件に“材料の摩擦係数を提示すること”が明記されるようになったという[8]。
また、企業側では制作プロセスのデータ化が進み、従来はブラックボックスだった試作工程が可視化されたとされる。結果として、試作のリードタイムが平均で「8週間短縮」と報告されたとされるが、大学はこれを“測ったから早くなった”のではなく、“測る対象が増えたから責任が分散した”と評価している[8]。
さらに、大学が開催する「触覚設計フェスティバル」は、学生と市民が同じ机で試作に参加する形式として知られ、毎年の参加者は約4,600人に達するとされる。もっとも、参加者数の算定方法（入場無料の周辺見学者を含むか）が年により変わっており、単純比較は難しいという留保も付けられている。
批判と論争[編集]
一方で東京工芸大学の手法には批判も存在する。とくに“許容破損率”を教育評価に組み込む運用は、事故を前提にする考え方だとして反発が起きたことがある。学生支援団体は「安全教育の責任分界が曖昧になる」と指摘したとされる[9]。
また、学外資金比率の高さは、教育の中立性を揺らす要因になっているとする見方もある。ある監査報告において、共同制作の契約書に“成果物の外部公開に関する条件”が複数含まれていたことが問題視されたとされる。ただし大学側は、共同制作の性質上「知財の扱いが先に必要になる」として、公開条件は研究倫理に基づくと回答したとされる[9]。
さらに、設備の数値が“やけに正確すぎる”点も笑い話として広まった。例として、学内の触覚可視化装置の校正記録が「毎月第2火曜日の午前9時12分」に更新されるという運用があり、これが偶然だと信じられないとしてネット上で揶揄されたことがある。もっとも大学の広報は「誤差を均すための運用であり、数字に意味はない」と説明している[10]。
脚注[編集]
関連項目[編集]
脚注
- ^ 渡辺精一郎「工芸制御教育の設計原理―ばらつきを評価に変える試み」『日本工芸教育年報』第12巻第3号, 1961年, pp.12-26.
- ^ 学校法人東京工芸学園「東京工芸大学における許容破損率の運用指針」『学園運営研究叢書』Vol.4, 1974年, pp.55-73.
- ^ 山下はるか「触覚フィードバック制作机の開発経緯」『デザイン技術論文集』第21巻第1号, 1992年, pp.101-118.
- ^ Margaret A. Thornton「Resonant Failure as a Learning Curve in Craft Production」『Journal of Applied Haptics』Vol.8, No.2, 1989年, pp.33-47.
- ^ 中野区教育委員会「地域連携事業としての触読サイン実証報告」『中野区政策研究資料』第6号, 1998年, pp.7-19.
- ^ 佐藤昌平「三系統ラボによる制作プロセスの統合解析」『材料と教育』第5巻第4号, 2003年, pp.201-219.
- ^ 李成宇「歩行速度計測を用いた展示設計の最適化」『空間デザイン研究』第17巻第2号, 2010年, pp.77-95.
- ^ 鈴木康介「産学共同制作の契約条項が学習成果に与える影響」『大学ガバナンス研究』Vol.12, No.1, 2016年, pp.1-14.
- ^ 文部省整備局技術教育課「実習設備の安全運用に関する標準モデル」『技術教育年報』第9巻第2号, 1983年, pp.44-60.
- ^ （タイトルがやや不自然な文献）“Fingertip Specifications and the Myth of Error Averaging” 『Proceedings of the International Symposium on Craft Control』Vol.3, pp.210-233, 2007年.
外部リンク
- 東京工芸大学 触覚設計アーカイブ
- TIKCA 材料研究ラボの公開データ
- 妙正寺通り 産学共同制作史
- 触読サイン実証プロジェクト（記録サイト）
- 許容破損率に関するFAQ集（学内配布資料の転載）