神奈川県立横浜第二高等学校
| 正式名称 | 神奈川県立横浜第二高等学校 |
|---|---|
| 略称 | 横浜二高、Y2H |
| 設立 | 1928年構想、1931年開校 |
| 設置者 | 神奈川県 |
| 所在地 | 神奈川県横浜市中区山手七丁目 |
| 校訓 | 整える、揃える、逸脱を学ぶ |
| 特色 | 港湾学・調整数学・制服文芸 |
| 校色 | 濃紺と灰白 |
| 旧制系譜 | 第二臨時中等教育施設 |
| 公式略史 | 三度の改称と一度の校舎移設を経た |
神奈川県立横浜第二高等学校（かながわけんりつよこはまだいにこうとうがっこう）は、を拠点とするの一種であり、特に「第二次校風調整」と呼ばれる独自の教育制度で知られている[1]。の港湾再編期に、の教育臨時委員会によって構想されたとされるが、その成立経緯には複数の異説がある[2]。
概要[編集]
神奈川県立横浜第二高等学校は、の市街地との丘陵地帯の境界に位置する学校として語られている。一般には普通科校として扱われるが、実際にはとを横断する「第二次教育」の中心として設計されたという説が有力である。
同校は、名称に「第二」を冠するにもかかわらず、地域内ではむしろ最初に「二重の校則」を導入したことで知られ、制服の襟に左右二本の白線を入れる制度がに定着したとされる。この白線は学年を示すのではなく、朝の整列角度を示すための符号であった[3]。
歴史[編集]
創設の経緯[編集]
創設は、後の復興計画において、港湾地区の児童が「地形上の理由で一つの学校に収まりきらない」ことを受け、が第二の高等教育拠点を必要としたことに始まるとされる。初代校長に予定されていたは、開校準備会で「学校とは知識の倉庫であると同時に、風向きの訓練場である」と述べたと記録されている[4]。
ただし、後年の校史資料には、実際には横浜税関の倉庫番号二号棟を仮校舎として流用したのが始まりであったとする記述もあり、こちらの説では廊下の幅がやけに広い理由まで説明がつくとされる。なお、当時の開校式ではの職員が持ち込んだ計測器により、校門の開閉角が毎朝17.5度に固定されたという。
第二次校風調整制度[編集]
に導入された「第二次校風調整制度」は、同校の名を最も有名にした制度である。これは、生徒会、教職員、地域商店会の三者が毎月第2木曜に会合し、その月の校風を「静穏」「実務」「反省」「やや活発」など8段階で微調整する仕組みであった。
制度の中心人物は、当時の教頭であったとされる。久保田は、黒板に校風の推移を円グラフではなく扇形の弁当箱図で示したことで知られ、これが後のに影響したという説がある。もっとも、会合の議事録には「調整後、2年3組の笑い声が前月比14%減少」といった極めて測定不能な記述が残っており、要出典とされることも多い。
戦後の再編[編集]
の学制改革後、同校は一時的にへ改称したが、地域住民の間では旧称が根強く残ったため、校門の表札を二重構造にしたという。上段に正式名称、下段に旧称を刻む方式は、の校舎改築後も維持され、以後「名前が二つある学校」と呼ばれるようになった。
また、戦後の復興期には、校庭の一角に「港見台」と呼ばれる観測台が設けられ、そこからはの船舶数を数える授業が行われたとされる。これにより、生徒の計算速度は向上したが、海霧の日には出席簿の記入欄まで湿るため、数学の答案が波打っていたという逸話が残る。
教育内容[編集]
港湾学と調整数学[編集]
同校の象徴的科目は、とである。港湾学は、埠頭の形状、潮位、荷札の色分け、そして貨物列車の待機時間を総合的に学ぶ科目で、実地観察では周辺を徒歩で12.4km巡ることが義務づけられていた。
調整数学は、通常の代数学とは異なり、複数の答えを「校風に応じて丸める」技法を学ぶものであった。たとえば、3人の欠席理由が「家庭の事情」「寝坊」「正直に言いにくい事情」であれば、最終的な統計上は1.5人欠席として処理されることがあったという。これが後に自治体の行事参加率算定に応用されたとする研究もある[5]。
制服文芸と朝礼音楽[編集]
制服文芸は、制服の着こなしを通じて短歌・俳句・散文を表現する同校独自の授業である。冬服の袖口を2回折ると五七調、夏服の第一ボタンを外すと自由律と見なされるなど、細かな規定が存在した。
朝礼では、吹奏楽部が毎朝7時42分に「整列のための前奏」を演奏した。曲は年度ごとに変わったが、の「霧の埠頭行進曲」は特に有名で、演奏開始から18秒後に生徒の視線が一斉にへ向くよう作曲されたとされる。なお、当時の楽譜には「低音部はできるだけ反省して吹くこと」という注記が残されている。
校風と制服[編集]
同校の制服は、濃紺の詰襟またはセーラージャケットを基調としつつ、襟元に灰白の二重線が入るのが特徴である。この二重線は、前述の校風調整制度に由来し、右線は規律、左線は余白を意味すると説明されてきた。
また、以降は夏季のみ「港色ネクタイ」の着用が許可され、横浜港のコンテナ色に似せることで、遠目には生徒と貨物が見分けにくくなるという利点があったとされる。地域の商店街では、同校の生徒が通ると看板の文字数が自然に整うという迷信まで生まれた。
学校行事[編集]
二の日祭[編集]
最大の行事は、毎年2月2日、あるいは2が重なる年に開催される「二の日祭」である。生徒は一列ではなく二列で行進し、模擬店も奇数番と偶数番で販売内容が異なる。偶数側では甘味、奇数側では塩味が推奨され、混ざると進路相談の時間が延びるという。
の二の日祭では、卒業生が持ち込んだ直径2.2メートルの大時計が校庭に設置され、午後2時22分22秒に全校で拍手を行った。この拍手の回数は厳密に22回でなければならず、1回多いと翌日の遅刻者が増えると信じられていた。
港見清掃訓練[編集]
「港見清掃訓練」は、校内美化と社会奉仕を兼ねた行事である。生徒はからにかけての風向きに合わせ、落ち葉を四方向へ分散させないよう掃く訓練を受けた。
この訓練は一見普通の清掃活動であるが、実際には風速5メートルを超えると掃き方が変わるため、体育と理科の成績が同時に記録される珍しい方式が採用されていた。地域住民の証言によれば、掃除の途中で生徒が一斉に海側を向くのは、潮の満ち引きに合わせた礼法であったという。
社会的影響[編集]
神奈川県立横浜第二高等学校は、単なる進学校ではなく、横浜地域の行政文書や学校運営の書式にまで影響を与えたとされる。とりわけ、の一部部署では、会議資料を二段組みにする慣行が広まり、これを「横二式レイアウト」と呼ぶ研究者もいる[6]。
また、卒業生には港湾業界、都市計画、劇団、さらには「校風監査士」と称する独立業を営む者まで現れた。彼らは、会話の冒頭で必ず左右どちらかの肩を少し下げる癖を共有しており、これは在学中に身につく“整列の後遺症”であると説明されることがある。
批判と論争[編集]
もっとも、同校の制度には批判も多かった。特に、校風調整制度が「自由を調整しすぎている」との批判がから繰り返され、の年次大会では、横浜第二高等学校を題材にした報告が毎回2本ずつ出るという現象があった。
また、校史編纂委員会が公開したの写真に、なぜか校庭の隅に小さな灯台が写っていた件については、資料の取り違えか、あるいは当時の校長が本当に私費で建てたのかで意見が割れている。後者を支持する文献は少ないが、近隣の古文書館には「灯台は3年ごとに生徒会が磨くべし」と記された覚書が残っており、真偽は確定していない。
脚注[編集]
関連項目[編集]
脚注
- ^ 渡辺精一郎『横浜第二校風史』港湾教育出版社, 1963年.
- ^ 久保田兼次『第二次校風調整の理論と実際』神奈川学術叢書, 1971年.
- ^ Margaret A. Thornton, “Port-Campus Discipline in Prewar Yokohama,” Journal of Coastal Pedagogy, Vol. 12, No. 3, 1989, pp. 44-67.
- ^ 佐伯照子『制服文芸入門』山手書房, 1984年.
- ^ Hiroshi Nakamura, “The Two-Line Collar and Administrative Rhythm,” East Asian School Studies, Vol. 8, No. 1, 2002, pp. 101-129.
- ^ 神奈川県教育委員会『横浜市中等教育施設調査報告書』第4巻第2号, 1957年.
- ^ 小林冴子『港見台における潮位観測と出席率』横浜教育史研究会, 1999年.
- ^ Edward L. Mercer, “When the Bell Rings Twice,” Bulletin of Urban School Culture, Vol. 5, No. 4, 1978, pp. 210-236.
- ^ 『神奈川県立横浜第二高等学校百年誌』校史編纂委員会, 2031年.
- ^ 高橋光一『二の日祭の社会学』関東出版社, 2010年.
- ^ Anne P. Feldman, “A School with Two Histories,” Proceedings of the Institute for Fictional Education, Vol. 19, No. 2, 2015, pp. 77-93.
外部リンク
- 横浜第二高等学校校史アーカイブ
- 神奈川教育史デジタル文庫
- 港湾学研究センター
- 校風調整制度保存会
- 制服文芸連盟