埼玉県立浦和第一女子高等専門学校
| 設置者 | 埼玉県 |
|---|---|
| 所在地 | （旧浦和地域） |
| 設立年 | （開校準備の制度改正は） |
| 校種 | 高等専門学校 |
| 教育理念 | 手で覚える工学（工房連結型カリキュラム） |
| 学科の特色 | 女性技術者の社会実装を主眼にした学際運用 |
| 通称 | 浦和一女高専（UR-1 KOSEN） |
| 公式行事 | 校内「春の試作市」と「秋の安全講習競技」 |
埼玉県立浦和第一女子高等専門学校（さいたまけんりつ うらわだいいち じょし こうとうせんもんがっこう）は、が設置する技術系の高等教育機関である。実務に直結した「手で覚える工学教育」を掲げ、地区の職人文化と結びついて発展したとされる[1]。
概要[編集]
埼玉県立浦和第一女子高等専門学校は、工学系の基礎を「実習の連続」として設計し、技能が身につくことを重視する教育機関として位置づけられている[1]。
同校の制度設計は、単なる男女別学ではなく、当時の地方産業が抱えていた「現場の教え方不足」を解消する目的で組み立てられたとされる。特に周辺の工房群と連動した実習枠（通称「工房連結便」）が注目され、全国でも模倣例が現れたとされる[2]。
その一方で、技術教育の名の下に過度な“成果物主義”が導入された時期があり、同校の卒業制作の評価方法がたびたび議論の的となったとも記録されている[3]。
歴史[編集]
前史：技能の「見える化」委員会[編集]
同校の起源は、の内部で発足した「技能の見える化委員会」へと遡ると説明されることが多い[4]。当初の委員会は、戦後の製造現場において熟練者の退職が相次いだことにより、教える側の暗黙知が失われる問題を検討したとされた。
委員会はまず“教材化”の基盤を作る方針を採り、次に「実習評価の共通物差し」を作ろうとした。その結果として策定されたのが、作業をに分解して採点する方式（通称「工程二十三尺」）である。なお、最初の試験採点は旧の計測室で行われ、採点者が手袋を着けるかどうかで点数が2.7%変動したと報告され、以後“手袋規格”まで教育に組み込まれたとされる[5]。
こうした“細かすぎる規格化”は、当時の県内産業に「女性が現場に入る際の教育コスト」を均す意図と結びつき、女子教育機関の必要性が具体化していったと推定されている[6]。
開校：一女高専の“工房連結便”[編集]
の開校に際し、学科編成は「機械・電気・情報」だけでなく、地域の産業に合わせた“修理学”や“素材整備学”といった科目名が導入されたとされる[1]。当時の広報資料では、これらを「工学の保守部門」として整理したと書かれているが、実態としては実習を学期に組み込むための方便だったという指摘がある[2]。
開校初年度、学生は毎週、所属クラスごとに「工房連結便」と呼ばれる実習移動枠へ割り当てられた。運行本数は当初に設計され、時間割の中で“移動時間の分”まで授業として計上された。記録によれば、移動中に配布された安全カードの穴あき率（紐の通し穴）がで不良になり、その回の実習点が全体平均から引き下げられたという、妙に具体的なエピソードが残っている[7]。
一方で、工房連結便の制度は評判を呼び、学外からは「企業が欲しいのは製品ではなく“直し方”」という声が増えたとされる。これにより同校は、成果物だけでなく“失敗の記録”を重視する評価体系へ移行していったと報告されている[3]。
転機：試作市の“規模拡大”と反省会[編集]
同校の名物行事である「春の試作市」は、開校からに試験的に始まり、その後拡張された。最初の試作市では屋台の数をに抑えたが、初年度の来場者が見込みのになり、翌年以降は屋台の上限が“学科別の荷重”として決められたとされる[8]。
この拡張期、同校は「売れる試作品」を増やす圧力に晒された。そこでごろから、売買の金額ではなく“展示時の説明の検算回数”で加点する方式が導入され、説明する学生が自分の計算をその場で再確認することが求められた。再検算の回数がのチームは、展示ステッカーが“黄色”から“薄い灰色”へ格下げされる慣例があったとする資料もある[9]。
ただし、この方式には批判もあり、「説明の上手さが技術を置換してしまう」との指摘が、校内の反省会で複数回出されたと記録されている。これがのちに“工学ノートの監査”へ繋がり、ノートのページ端に付ける「余白検算マーク」の統一規格まで制定されたという[10]。
教育と施設[編集]
同校は、実習室を単なる作業場ではなく“学習装置”として扱う方針が採られている。たとえば機械系の実習棟では、ドリルの回転数を壁面の黒板で提示するだけでなく、作業開始前に学生が「音の高さ」をチェックする“聴覚点検”が導入されているとされる[11]。
また、電気系実習では安全管理が徹底されており、配線作業の前にの簡易測定を毎回行うほか、測定器ごとに校内で“担当者名札”を貼る習慣があるという。測定器名札のフォントサイズがで統一されていた時期があり、これにより記録の読み違いが激減したと報告された[12]。
図書館については、技術書の所蔵だけでなく「現場の手順書」を分類する独自方式があり、検索ラベルは一般の分類記号に加えて“故障の匂い”を示す比喩表現まで含んでいたとされる。ただしこの表現は現場では好評だった一方、外部監査では誤読を招いたと指摘されている[13]。
社会的影響[編集]
同校は、地域産業への人材供給に加えて、職場の教育文化に影響を与えたとされる。特に卒業生が、企業側に対して「新人が失敗したときのログの残し方」を求める傾向が強かったことが語られることが多い[14]。
その背景には、同校の授業が“失敗の再現”を学習目標に含めていた点がある。たとえば実習では、同じ工程を繰り返して良い結果を出すのではなく、わざと同条件で失敗させ、その後に改善点を説明させる設計が採られていたとされる。改善説明の提出様式には、理由欄がで、1行目は「原因」、2行目は「再発防止」、3行目は「次の実験条件」と決められていたという[15]。
こうした文化は、の中小企業団体の研修に持ち込まれ、以後“工程二十三尺”が民間研修の共通基盤として使われるようになったとされる。結果として、研修の期間が平均で短縮されたという統計が同校の広報で引用されたが、後年になって算出方法が一部修正されたとの経緯もある[16]。
批判と論争[編集]
一方で、同校の評価体系は過剰に形式化しやすいとの批判があった。工程二十三尺の採点は公平を目指したが、結果的に“規格に適合する行動”が技術の中心になったのではないか、と指摘されたとされる[3]。
また、女子高専であることの意義が、時として「女性だからこそ厳密さが必要」という前提にすり替わったのではないか、という議論もあった。校内新聞の投書では、手袋規格の細かさが現場の本質を見えにくくしたのではないか、という意見が複数掲載されたとされる[5]。
さらに、春の試作市で行われた展示の“薄い灰色ステッカー”運用は、学外からは「いじめのようだ」という憶測を呼んだ。これに対して学校側は「色は成績ではなく検算の未達を示す情報である」と説明したが、説明資料の添付順が年によって入れ替わり、反論の説得力が低下したと記録されている[9]。なお、この出来事が報道された際、記事見出しの一部が誤字で「薄い“虹”色」となり、余計に拡散したとされる[17]。
脚注[編集]
関連項目[編集]
脚注
- ^ 佐藤玲奈『工程二十三尺と高専教育の転用—埼玉県の試み』埼玉教育文化研究所, 1972.
- ^ Margaret A. Thornton『Minds-on Metrics in Vocational Engineering』Journal of Applied Pedagogy, Vol.12 No.3, pp.44-71, 1978.
- ^ 高橋文彦『工房連結便の運用実態と移動授業計上の合理性』教育行政季報, 第5巻第1号, pp.13-29, 1971.
- ^ 埼玉県立教育資料編纂室『浦和一女高専開校準備報告書（制度改正編）』埼玉県庁, 1966.
- ^ 井上澄江『技能の見える化委員会—暗黙知を数値へ変える手続き』技能情報学会誌, 第9巻第2号, pp.101-137, 1980.
- ^ Klaus Richter『Evaluation by Failure Reproduction in Technical Colleges』European Review of Engineering Education, Vol.7 No.4, pp.210-238, 1983.
- ^ 埼玉県産業人材育成部『春の試作市と地域連携の経済効果（暫定版）』埼玉産業白書付録, pp.1-62, 1975.
- ^ 中村裕之『薄い灰色ステッカーをめぐる説明責任』教育制度研究, 第3巻第4号, pp.88-96, 1976.
- ^ 鈴木雅人『絶縁抵抗の簡易測定と聴覚点検の併用—安全教育の現場』電気教育実践, Vol.19 No.1, pp.9-33, 1981.
- ^ Evelyn Park『From Workshop Culture to Standardized Logs: A Case Study』Proceedings of the International Symposium on Training, pp.77-90, 1990.
- ^ （書名が微妙に異なる）『工程二十三尺の再検算—誤植訂正版』埼玉教育文化研究所, 1999.
外部リンク
- UR-1 KOSENアーカイブ
- 埼玉技能教育データポータル
- 工房連結便の時刻表復元サイト
- 春の試作市展示台帳
- 安全講習競技 参加記録室