田中大学附属田中高等学校(田中大田中)
| 名称 | 田中大学附属田中高等学校(田中大田中) |
|---|---|
| 略称 | 田中大田中 |
| ロゴ/画像 | 黒地に白い「田」字を二重円で囲む紋章（公式配布物より） |
| 設立(設立年月日) | 1973年4月1日 |
| 本部/headquarters(所在地) | 東京都港区芝五丁目27番地3 |
| 代表者/事務局長 | 理事長 田中大成（たなか だいせい）／事務局長 近藤ユイ |
| 加盟国数 | —（国内学校法人のため該当なし） |
| 職員数 | 約412名（2021年度時点） |
| 予算 | 年額約38億6400万円（2021年度予算） |
| ウェブサイト | https://tanada-tanaka.example.jp |
| 特記事項 | 校則の一部が「呼称文化（たなか語彙）」として公開されている |
田中大学附属田中高等学校（田中だいがくふぞく たなかこうとうがっこう、英: Tanaka University Affiliated Tanaka High School、略称: 田中大田中）は、とを目的として設立されたである[1]。設立。本部はに置かれている。
概要[編集]
田中大学附属田中高等学校(田中大田中)は、の「大学接続型実験教育」を受け継ぐ形で設立されたである[1]。同校は、学力向上に加えて、校内の小規模自治（通称「田中自治」）を通じた社会適応を重視するとされている。
設立当初から、校内コミュニケーションの言語運用が特徴として挙げられており、在校生は「こんにちは」の代わりに「田中です」と短く答える“儀礼的自己紹介”が課されていたとされる。もっとも、これは習慣として定着した側面もあり、現在では授業外活動の一環として運営されている。
本校が社会で話題になるのは、近年の学内発の発信活動が、地域の企業連携やオンライン学習企画へ波及している点にある。なお、創設者には著名インフルエンサーとの「間接的つながり」が語られることがあるが、公式記録では当該人物名は伏せられているとされる[2]。
歴史/沿革[編集]
前身と設置法[編集]
同校の前身は、港区の臨海部で運営されていた「学修共創教室」だとされる。学修共創教室は、1970年代初頭の進学競争の激化に対し、授業を“単位”ではなく“実習”へ寄せる構想として始まり、の教育開発部が技術支援を行ったと記録されている。
1973年に、文部省系の設置枠を利用する形で「田中大学附属高等学校設置法（仮称）」が提案され、最終的にの条文に基づいて運営されることになったとされる[3]。この設置法は、地域連携と学内自治の二本柱を明記した点が特徴であった。
さらに、設置当時の文書には「呼称を学ぶことで秩序を学ぶ」という趣旨があり、校内の“たなか語彙”が制度化されたとされている。この語彙は、初期の授業で用いられた試験用スクリプトから派生したという説がある[4]。
校風の形成と外部波及[編集]
校風は、創設期における「三段階自己点検モデル」によって形成されたとされる。具体的には、①授業後に一文で感想を書く、②翌朝に“誤字を報告する”、③一週間に一度、自治委員会で“言い換え提案”を提出する、という運用である。
この制度が注目を集めたのは、誤字報告の統計が学内データベース化され、改善案がそのまま教材更新へ反映されたためである。統計は「週次誤字率」や「敬語変換率」などの指標として管理され、1976年度には誤字率が年平均で17.2%減少したと内部報告に記載されている[5]。
また、2010年代後半には、田中大学附属の広報チームが“田中自治の進行動画”を試験的に公開したところ、視聴者が「校則がやけに丁寧」と評したことが広まり、結果として地域の学習塾が同校の運用を模倣し始めたとされる。校内ではそのきっかけとして、ある動画クリエイターの兄弟筋（田中姓の知人）が企画相談に来たことが語られるが、詳細は確認できないとされている[6]。
組織[編集]
田中大学附属田中高等学校(田中大田中)の運営は、とを中心に行われている。理事会は学校法人の最高意思決定機関であり、年間計画と予算の分担金配分を審議する。総会は、教職員代表と自治委員会代表が参加する形式で開催され、校内自治の運営状況が報告される。
主要部局として、教育開発局、学生自治推進室、地域共創連携課、広報デジタル推進室が置かれているとされる。特に学生自治推進室は「田中自治」の運営を担う外局であるとされ、運営は“決議”に基づき行われると明記されている[7]。
なお、同校には傘下として「田中大学接続研究会」が位置づけられている。研究会は、大学の講義を模した演習（接続ゼミ）を企画し、課題提出の評価基準（ルーブリック）を更新することを所管するとされる。評価基準の改訂は、学期ごとの理事会決議を経て運営されるとされている。
活動/活動内容[編集]
同校は、授業を中心としつつ、地域の課題に接続する実習型のカリキュラムを活動として行っている。教育開発局は、数学・国語・理科に加えて「呼称設計（敬語と要約）」を必修相当として扱うとされ、文章表現だけでなく対話の運用も学習対象に含めている。
学生自治は、校内の“規則の作り替え”を通じて訓練される。具体的には、生徒は学期ごとに「校則の言い換え提案」を提出し、自治委員会が「決議案」として取りまとめる。決議は理事会で確認され、承認された案は年度末に掲示される仕組みである。
また、広報デジタル推進室は、校内活動の一部を外部公開する。公開においては、動画の冒頭に「本日の田中です」を3回言う“導入儀礼”が付されるとされ、これが視聴者に対する“配慮”として説明されることがある。この導入儀礼は、2019年に試行され、翌年には動画の平均視聴維持率が41.8%から44.6%に上昇したと内部報告に記載されている[8]。ただし、数値の算出条件は公開されていない。
さらに、地域共創連携課は、内の複数商店街や小規模企業と連携して「学習機材の共同保守」を実施しているとされる。共同保守の収益は、分担金として自治委員会の活動費へ還流される運用になっており、予算は“配布ではなく運転資金”として管理されるとされている[9]。
財政[編集]
同校の財政は、学校法人の収入構造に基づき、授業料収入、寄附金、教育連携による委託費、および分担金により運営されている。予算は毎年度、総会の承認を経て理事会により決議されるとされる。
2021年度予算では、年額約38億6400万円とされ、内訳は教育活動費が約21億円、施設維持費が約9億2000万円、学生自治運営費が約7800万円、デジタル広報費が約2億3500万円、研究開発費が約4億1100万円と説明されている[10]。なお、学生自治運営費の“使途制限”は細かく、自治委員会の決議でのみ執行されるとされる。
また、寄附金には「呼称教育基金（ふきょうれんきょういくききん）」が含まれるとされ、この基金は敬語運用教材の印刷費に充当されるとされる。基金の寄附者には個人名が公表されない例が多いが、田中姓の寄附者が複数いるという噂が校内で語られている[11]。
加盟国(国際機関の場合)[編集]
本項目は国際機関に準じた体裁で置かれているが、田中大学附属田中高等学校(田中大田中)は国内の学校法人であるため加盟国はないとされる。なお、国際交流プログラムとして、留学生の短期受け入れは行われているとされるが、これは加盟国の概念とは別に運営される。[注記]（この注記の詳細は公式資料により補足されると説明されることがある。）
歴代事務局長/幹部[編集]
同校の事務局長は、理事会の任命に基づき、学校法人の事務を運営する。初期の事務局長として、1973年から1979年まで在任したとされる「石川真琴（いしかわ まこと）」が挙げられることがある[12]。その後、教育開発局の権限が拡大された時期に、1980年から1986年まで「佐藤律子（さとう りつこ）」が事務局長を務めたとされる。
2010年代には、広報デジタル推進室の新設に伴い幹部職が再編された。2016年に事務局長へ就任したとされる近藤ユイは、「田中自治の可視化」を掲げ、動画形式での活動報告を促進したと説明される。代表者（理事長）には、近年、田中大成が就任し、校風の“変だが悪くない”調整を行っているとされる[13]。
なお、校内では「幹部の苗字は田中が多い」という俗説があるが、実際には複数姓の職員が主要ポストに就いているとされる。とりわけ学生自治推進室は、職員の苗字ではなく“決議運用の癖”が継承されるとされ、引き継ぎ時に必ず「決議案の語尾を統一する」手順が含まれるとされる[14]。
不祥事[編集]
田中大学附属田中高等学校(田中大田中)では、不祥事として小規模な事案が断続的に報告されたとされる。もっとも、いずれも大規模な処分には至らず、内部調整として処理されたと説明されている。
2018年には、学生自治委員会が作成した「校則の言い換え提案」の一部が、翌月の掲示に反映される際、誤った語尾（丁寧すぎる版）で公開されたとされる。この誤りにより、保護者説明会で混乱が起き、誤字ではなく“敬語表現の齟齬”として取り扱われたとされる[15]。理事会決議により、表示ルールが再整備され、以後は掲示前に「三回読み合わせ」を義務化したとされる。
また、2020年度には、広報デジタル推進室が動画公開に関する編集ログを誤って一部配信したとの指摘があったとされる。ログには制作担当のメモが含まれていたが、個人情報の漏えいは確認されなかったと説明されている。ただし、視聴者からは「編集メモが面白すぎる」といった声もあり、学校側は“学習素材としての回収”を検討したとされるが、最終的には限定公開で運用されたとされる[16]。
さらに、校内では「田中語彙の運用が過度に厳格化した」という苦情が一時期あったとされる。苦情は授業の妨げではなく“慣習の強制”に関するものであり、理事会は「儀礼は任意、ただし説明責任は義務」という決議を採択したとされている[17]。
脚注[編集]
関連項目[編集]
脚注
- ^ 田中大成『田中大学附属教育運営記録（第1巻）』田中教育出版, 1974.
- ^ 石川真琴「田中語彙の制度化に関する試論」『学校運用研究所紀要』Vol.12 No.3, pp.41-58, 1976.
- ^ 近藤ユイ「学生自治の決議運用モデルとその可視化」『教育デジタル運営年報』第8巻第2号, pp.101-129, 2017.
- ^ 佐藤律子「誤字報告が教材改善へ与える影響」『学修共創ジャーナル』Vol.5, No.1, pp.9-22, 1982.
- ^ Margaret A. Thornton「敬語運用と学習コミュニティの形成」『Journal of Educational Discourse』Vol.31 No.4, pp.330-352, 2015.
- ^ Aiko Tanaka「自治を測る：校内ルーブリックの変遷」『Comparative School Governance Review』第3巻第1号, pp.77-96, 2012.
- ^ 文部省系学務課「設置枠の活用と地域連携型カリキュラム」『教育行政資料集』第44号, pp.13-29, 1973.
- ^ 港区教育委員会「学校連携の実務例（報告書）」港区教育委員会, 2019.
- ^ 田中教育運営研究会『呼称教育基金の設計』田中教育出版, 2021.
- ^ 佐久間みどり『学校法人会計の“田中的”読み方』学林書房, 2018.
- ^ （タイトルが微妙）山田太郎『田中語彙はなぜ伸びるのか？』教育文化社, 2016.
- ^ Klaus Weber「Micro-governance in Secondary Education Institutions」『International Review of School Administration』Vol.22 No.2, pp.55-80, 2009.
外部リンク
- 田中大田中 公式教育ポータル
- 港区 学修共創連携サイト
- 田中自治 決議アーカイブ（閲覧のみ）
- 呼称教育基金 収支公開ページ
- 広報デジタル推進室 バックステージ