神戸星城高等学校
| 正式名称 | 神戸星城高等学校 |
|---|---|
| 略称 | 星城 |
| 英称 | Kobe Seijo High School |
| 種別 | 私立高等学校 |
| 設立 | 1948年 |
| 創立者 | 篠原 清三郎 |
| 所在地 | 兵庫県神戸市中央区港島台 |
| 学科 | 普通科・観測科・商業航法科 |
| 校訓 | 星を読む者は、港を誤らない |
神戸星城高等学校（こうべせいじょうこうとうがっこう）は、にあるとされるを中核理念とするである。星図作成と港湾測量を兼ねた独自の教育課程で知られ、戦後の山麓における「夜間観測学習」の拠点として発展したとされる[1]。
概要[編集]
神戸星城高等学校は、にの復興計画に伴って設立されたとされるである。当初は船舶修理工向けの夜間講習施設として始まり、その後、とを融合した独自の教育で注目を集めた。
同校の特徴は、一般的な進学校としての側面と、港湾都市らしい実学主義を併せ持つ点にあるとされる。特にでは、からの星位測定と、周辺の潮位記録を同時に行う「二重観測実習」が実施され、の視察団が三度にわたり困惑したという逸話が残る[2]。
歴史[編集]
創設期[編集]
創設者のは、戦前にの臨時測量係を務めていた人物で、港に出入りする船の位置誤差が夜空の見え方と相関することに着目したとされる。これが学校設立の端緒となり、の占領政策下で「地域復興に資する科学教育施設」として認可されたという。
初代校舎はの倉庫を改装したもので、天井に貼られた銀紙が冬季の寒さ対策と星図投影の両方に使われた。なお、最初の入学者47名のうち12名が授業初日に望遠鏡ではなく双眼鏡を持参し、以後、入学案内に「観測器具は学校貸与」と明記されるようになった[3]。
拡張と制度化[編集]
にはが新設され、の要請により、簿記と星座名を同時に暗記させる「三欄式記帳法」が導入された。これは帳簿の左端に売上、中央に方位、右端に月齢を書き込む方式で、港湾関係企業では一定の評判を得たとされる。
またには、校庭に直径18メートルの白線円を引き、その上で月食の進行を歩測する「月蝕マラソン」が始まった。生徒の平均完走時間は42分11秒であったと記録されているが、雨天時は全員が中止ではなく「机上走法」に切り替えられたため、統計の妥当性には疑義がある[4]。
現代の姿[編集]
の後、同校は被災地支援の拠点として一時的に校舎を開放し、その際に避難所の天井へ星座早見盤を投影したことで「夜を見上げる避難所」として報道された。これにより入学希望者が急増し、翌年度の志願倍率は6.8倍に達したとされる。
以降はの先駆けとして紹介されることも多く、特に「港湾データ可視化ゼミ」が有名である。もっとも、ゼミでは潮位グラフの縦軸に校歌の音階を重ねるなど、教育効果と芸術性の境界が曖昧であるとの指摘もある。
教育理念[編集]
同校の教育理念は、「星を読む者は、港を誤らない」で要約される。これは、夜空の配置を読む訓練が、地図の読解力、危機回避能力、さらには会話における間合いの取り方まで鍛えるという独自理論に基づくとされる。
特筆すべきは、定期試験にも観測課題が組み込まれている点である。たとえばの試験では、の方角を答える代わりに「雲量7のときに見える最初の1等星」を記述させる問題が出題されることがある。なお、採点は理科教員だけでなく、元船長の非常勤講師が担当する場合もある[5]。
校風と学校行事[編集]
学校行事として最も知られるのは、毎年11月に行われる「星港祭」である。これは文化祭と天体観測会を合体させた行事で、模擬店の呼び込みにの暗唱が必須という珍しい規則がある。
また体育祭では、100メートル走の代わりに「星座リレー」が実施される。走者はバトンではなく方位磁針を受け渡し、ゴール時には北を見失っていないことが条件となる。過去には、の記録会で応援団が熱中しすぎ、観測用ドームが全員のコールで共鳴したとして学内で語り草になった。
一方で、制服の胸ポケットに付ける校章が、季節によって金属製と布製で切り替わることから、近隣の商店街では「星城の冬が来ると針仕事が増える」と言われている。こうした細部が、同校の半ば神話的な存在感を支えている。
主な出身者[編集]
同校の出身者には、の設計者、の職員、港湾広報のアナウンサーなど、空と海の両方に関わる職業に就く者が多いとされる。とりわけ有名なのは、で、彼女は在学中に「潮目の変化を声で説明する能力」に優れ、後に全国高校放送コンテストで準優勝した。
または、卒業後にの夜間課程へ進学し、卒業論文『六甲山上から見た貨物船の進路予測』で注目を集めた。ただし同論文は、本文より注釈が長いことで指導教員を悩ませたという。さらに、文化面では漫画家のが知られ、同校の観測実習を下敷きにした連載『星港の午後』を描いたとされる。
社会的影響[編集]
神戸星城高等学校は、の戦後復興史において、教育機関であると同時に地域コミュニティの記憶装置として機能したと評価されている。特に港湾労働者の子弟にとっては、夜間に通える学びの場であることから、就学継続率の向上に寄与したとする説が有力である。
また、同校の星図教育は、後年のやの発想に影響を与えたとも言われる。実際、では一時期、同校旧蔵の「潮位と星位の相関表」が展示され、来館者の一部が学術資料ではなく航海のお守りとして拝んでいたという。
批判と論争[編集]
一方で、同校の教育法には批判もある。とりわけに導入された「星座別席替え制度」は、天体の季節移動に合わせて座席を毎月変更するものであったが、学級委員の負担が大きく、保護者会で「学力より椅子の移動距離が重視されている」との苦情が出た。
また、観測科の実習報告書に毎回「空が晴れているほど授業が進む」と記載されるため、評価基準が天候依存であるとの指摘もある。ただし、学校側は「自然条件を読むこと自体が教育である」と説明しており、この反論は一定の支持を得ている。なお、の公開授業では、雲の切れ間を待つあまり50分授業が78分に延長され、記録係だけが淡々と黒板を写していたという[6]。
脚注[編集]
関連項目[編集]
脚注
- ^ 篠原一雄『港と星のあいだ――神戸星城教育史』港湾教育出版, 1989.
- ^ Margaret H. Thornton, "Tide-Chart Pedagogy in Postwar Kobe", Journal of Urban Astronomy Education, Vol. 12, No. 3, 1994, pp. 44-67.
- ^ 中井芳樹『観測科の成立とその周辺』神戸学術叢書, 2001.
- ^ 井上玲子「月蝕マラソン試論」『兵庫教育研究』第18巻第2号, 1975, pp. 15-29.
- ^ David K. Ellison, "Commercial Navigation and Star Mapping at Seijo", Pacific Schooling Review, Vol. 7, No. 1, 2008, pp. 101-119.
- ^ 神戸市教育史編纂委員会『戦後神戸の夜間教育施設』神戸市文化局, 1962.
- ^ 西園寺真一『港湾と校歌――地域共同体における音階の役割』潮出版, 2013.
- ^ A. P. Weller, "The Curious Case of the Crescent-Dome Curriculum", International Review of Maritime Didactics, Vol. 4, No. 2, 2016, pp. 88-90.
- ^ 藤堂信彦『星座別席替え制度の社会学』関西教育評論社, 1984.
- ^ 神戸星城高等学校百年誌編集委員会『星を読む学校』星城同窓会館, 2048.
外部リンク
- 神戸星城高等学校公式資料室
- 星城同窓会アーカイブ
- 港湾観測教育研究センター
- 兵庫県夜間教育史データベース
- 六甲天文実習連絡会