Yester45
| 名称 | Yester45 |
|---|---|
| 読み | イェスターフォーティーファイブ |
| 分類 | 記憶誘導手法、時間知覚調整技法 |
| 提唱者 | 渡辺精一郎、エリザベス・J・ハートウェル |
| 提唱時期 | 1978年頃 |
| 中心施設 | 東京記憶工学研究所、千葉県浦安市の臨海実験棟 |
| 主用途 | 講義、会議、夜間ラジオ実験 |
| 関連団体 | 内閣府 時間感覚審議室 |
| 公称効果 | 注意保持率12〜18%の改善 |
Yester45（イェスターフォーティーファイブ）は、後半ので考案されたとされる、記憶の再生を意図的に45分遅延させるための半教育的・半娯楽的手法である。の外郭研究会が普及を試みたことで知られている[1]。
概要[編集]
Yester45は、ある出来事をその場で理解するのではなく、いったん後に“自分の過去”として受け取らせることで、内容の定着を高めるとされた技法である。名目上はの一分野であったが、実際には会議疲れ対策、深夜番組の視聴維持、さらには通勤中の自己反省を効率化する目的にも流用された。
この手法は、の霞が関合同庁舎で行われた「遅延理解試験」に端を発するとされる。当初はの補助事業であったが、のちにの深夜実験番組『45分後のあなた』で一般化し、視聴者からは「話が頭に入るのに、妙に懐かしい」と評されたという[2]。
歴史[編集]
起源と命名[編集]
Yester45の起源については二説ある。ひとつは、吹田市の万博跡地にあった仮設学習施設で、渡辺精一郎が「昨日のように学ぶのではなく、昨日になってから学ぶべきだ」と発言したことに由来するという説である。もうひとつは、米国の認知心理学者が、の地下鉄車内で45分前の広告を思い出せない乗客を観察し、その“遅れて届く理解”に着目したという説である。
命名は、当初『Yester-Shift 45』であったものが、の編集会議で「英語として硬すぎる」とされ、英和混交のままYester45に短縮されたとされる。なお、45という数字は実験上の最適値というより、当時の会議室タイマーが最大45分までしか設定できなかったために固定されたとの指摘がある[3]。
普及期[編集]
には主導で全国12都道府県、計83校の中学校に試験導入され、朝のホームルームを45分遅らせて開始する「遅延始業」も一部で試された。これにより遅刻が減ったとする報告がある一方、逆に生徒たちが休み時間を先に消費したような気分になり、購買部の売上が1.7倍に増えたという。
また、の子会社が、電話交換手向けにYester45式の復唱訓練を導入したことで、雑音下の聞き取り精度が向上したとされる。だが現場では「相手の名前を45分前の自分が知っている体で受け答えする」などの誤用が頻発し、1984年には内規で“過度の既視感演出禁止”が追記された[4]。
国際化と衰退[編集]
後半になると、Yester45はの公開大学やの公共放送にも輸出され、講義の冒頭に45分前の要約を流す方式が人気を集めた。特にの関連施設では、録音室の時計をわざと3分進めておき、受講者に“未来の自分”として解説を聞かせる演出が行われたという。
しかし、の「長時間記憶と時差に関する国際会議」以後、学術的裏付けの乏しさが問題視され、の一部研究者が「効果の大半は講師の声が落ち着いていることによる」と結論づけたことで勢いを失った。それでも一部の企業研修や深夜ラジオでは生き残り、現在もの老舗予備校が模擬試験の解説に用いているとされる。
理論と実践[編集]
Yester45の理論は、記憶を“現在”で固定するのではなく、短い遅延を挟んで再帰化させる点に特徴があるとされた。実践では、説明の冒頭に「これは45分後のあなたが既に知っている内容です」と宣言し、次に要点を三つだけ示し、その後にわざと余計な雑談を挟むのが基本である。
実験手順としては、の三点が推奨された。なお、版の実施要領には「被験者に軽い空腹を与えると成功率が上がる」と書かれていたが、後年の再検証では、単に給食前の授業と相性が良かっただけではないかと見られている。
面白いことに、Yester45の最も熱心な支持者の多くは教育関係者ではなく、の販売促進部との深夜編成担当であった。彼らは“45分後の買う気”“45分後の聴く気”を作ることに関心を持ち、結果としてこの手法は学術よりも広告の現場で洗練された。
社会的影響[編集]
Yester45は、短時間で学習した気分になれるという点で、末期の「効率化」志向と強く結びついていた。企業研修では、会議資料の1ページ目だけを先に配布し、残りを45分後に配る方式が採用され、参加者の集中力が上がった一方、コピー機の前に人が並ぶ時間も増えた。
文化面では、系の深夜番組が「Yester45構成」を名乗り、曲紹介の直後にサビを先に流してから本編に戻るという編成を行った。これにより一部のリスナーは「曲を聴いた記憶はあるのに、初めて聴いたようでもある」と混乱し、放送局には月平均28件の問い合わせが寄せられたという。
また、のある町では、地域住民向けの防災訓練にYester45を取り入れ、避難経路の説明を先に聞かせた後、45分後に実地避難させたところ、集合速度が平均で19秒短縮されたと報告された。ただし、訓練が終わってから「もう避難したと思っていた」という住民が続出し、町内会の反省会が長引いたことでも知られている。
批判と論争[編集]
批判の中心は、Yester45が本当に記憶を遅延させたのか、それとも単に“後で聞いた気になる”錯覚を利用していたにすぎないのか、という点にあった。とりわけの特集では、講義の満足度とテスト成績の相関がほぼ見られないことが報じられ、擁護派は「成績ではなく、自己評価の安定こそが成果である」と反論した。
さらに、実践現場では、受講者が重要な予定を45分単位でしか覚えなくなるという副作用がしばしば指摘された。あるの会議では、出席者全員が「昼食を食べたのはさっきだ」と認識しながら実際には3時間前に済ませていたことが判明し、議事録には珍しく“空腹の解釈の相違”が明記された[5]。
なお、学界ではYester45をめぐり、系の批判派と系の実践派が激しく対立したが、最終的には双方とも「45分という数字の美しさ」だけは認めたとされる。
主要な派生形[編集]
Yester45からは複数の派生形が生まれた。代表的なものに、単位で即効性を重視した『Yester15』、逆に半日単位でじわじわ効くとされた『Yester720』、さらに受講者の不安を軽減するためにカフェイン摂取と併用した『Yester45 C』がある。
なかでも有名なのは、の予備校講師・石黒肇が考案した『Yester45-S』で、これは解説の途中に突然黒板を消し、「今の説明は45分前に終わっています」と言い切る形式であった。生徒の評判は両極端で、成績向上とトラウマの発生がほぼ同率で報告されたとされる。
一方で、の研修部門が導入した『Yester45 Air』は、機内アナウンスを先に要約し、着陸前に詳細を補足する方式で、乗客からは「落ち着く」と好評だった。もっとも、到着後にゲート番号を45分前の記憶で探してしまう者が続出したため、実用化は限定的であった。
脚注[編集]
関連項目[編集]
脚注
- ^ 渡辺精一郎『遅延理解の基礎と応用』東京教育出版, 1982年.
- ^ Margaret A. Thornton, "Temporal Lag in Adult Recall", Journal of Applied Cognition, Vol. 14, No. 2, 1981, pp. 113-129.
- ^ 佐伯真由美『45分後にわかる授業設計』学芸書房, 1984年.
- ^ Kenji Hoshino, "Yester45 and the Pedagogy of Delayed Familiarity", The Pacific Review of Education, Vol. 6, No. 4, 1985, pp. 201-218.
- ^ 国立教育研究所編『遅延型学習実験報告書 第3集』大蔵省印刷局, 1979年.
- ^ 石黒肇『会議を45分ずらす技術』中央実務出版, 1990年.
- ^ Elizabeth J. Hartwell, "On the Forty-Five Minute Threshold of Retrospective Confidence", Annals of Cognitive Timing, Vol. 9, No. 1, 1987, pp. 44-67.
- ^ 『長時間記憶と時差に関する国際会議 講演録』International Institute of Temporal Studies, 1993年.
- ^ 鈴木孝一『深夜放送と既視感の経済学』文化放送資料社, 1991年.
- ^ Naoko Endo, "The Yester45 Method in Corporate Training", Asian Journal of Instructional Design, Vol. 11, No. 3, 1994, pp. 77-95.
- ^ 『Yester45実施要領 改訂第2版』文部省外郭研究会, 1983年.
- ^ 遠藤奈緒子『時刻の前借り——Yester45の思想史』新潮社, 1996年.
外部リンク
- 東京記憶工学研究所アーカイブ
- Yester45実践者連盟
- 時間感覚審議室公開資料庫
- 遅延理解史料館
- 深夜編成と教育放送の研究会